1.十几减9教学目标设计

《十几减9》课时教学计划

教学内容

共几课时

第几课时

1 1 教科书第1～2页例题、想想做做第1～5题

课型

新授

1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

教学目标

2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学重点

难

点

重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学资源：学生已能熟练计算9加几的加法。

教学资源

教材分析：20以内的退位减法是在学习了进位加法的基础上学习的，为进行多位数的计算打下基础。

教学准备：挂图，小棒,桃子图片

学

程

设

计

导

航

策

略

调整与反思

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

【版块一】

1．交流预习作业，选择一道加法和一道减2．揭示课题，认定目标

（完成自主学习单一）

1．学习例题

观察情境图。

学生说说图的意思，同桌交流。

学生列出算式。

2．探究13-9的计算方法。

学生自主操作探究。

跟同桌说说自己的想法，帮助同桌理解自己的算理。

(完成自主学习单二)

1.指名上台摆一摆，边摆边说。

其他学生补充不同的算法。

1.师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一的？

2.师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。

3.揭示目标：（1）凭借已有经验和动手操作、交流等得出十几减九的计算方法。

（2）经历收集信息的过程。

1．师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图) 师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式呢? 2.13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。

1．师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，法算式说说自己在计算时是怎样思考的。

样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想

二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）

【板块二】

三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）

【版块三】

3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。

就比一比，谁的方法更方便？（根据学生回答2．师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？

3.尝试独立练习17—9 2.学生自由发表意见。选择合适的算法。

适当板书）

四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）

【版块四】

1．基础练习，完成“想想做做”第1题。

1.指导“想想做做”第1题。

（1）引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。

（2）学生独立完成右边一题。

2．完成“想想做做”第2题。

（1）学生观察图意，并叙述。

（2）独立计算，后集体交流。

（2）学生独立完成后反馈。

3．完成“想想做做”第3题。

(1)学生独立完成，

(2)集体交流反馈。

4．完成“想想做做”第4题。

学生轻声计算。

开火车。

5．完成“想想做做”第5题。

(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。

(2)集体交流反馈。

（1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。

（2）组织交流。

2. 指导“想想做做”第2题。

（1）你能用三句话说说图中的意思吗？

（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。

3．指导“想想做做”第3题。

（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。

算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。

（2）组织交流。

4．指导“想想做做”第4题。

小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？

5．指导“想想做做”第5题。

（1）巡视。

（2）组织交流，引导学生观察、比较。

1.今天学习了什么？

小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意! 2.教师读题。

五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

【版块五】

１.学生反思，交流收获。

2.学生独立完成课堂作业。

3.先完成的做选做题。

3.

巡视指导。

作

业

设

计

必做题：《补充习题》第1页中第1～6题。

选做题：《一课一练》第1页中智力冲浪。

《十几减9》自主学习导学单

班级

姓名

学号

自主学习一：

口算：

9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9= 9+8= 8+8= 17-7= 18-8= 19-9= 1.独立完成。

2.小组交流：

（1）核对答案，订正错题。

（2）说说自己在计算时是怎样思考的。

自主学习二：

1.

交流探索13-9的算理算法。

2.

尝试计算：

12-9

16-9

自主练习三：

完成书本第2页练习