2.2和5的倍数的特征教学目标设计｜教案在线预览

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2和5的倍数的特征教学内容：教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题。教学目标：1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学重点：掌握2和5的倍数的特征。教学难点：判断一个自然数

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2018-04-20 17:45:00

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学校：泰州市姜堰区溱潼中心小学

2.2和5的倍数的特征教学目标设计

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关键词：2.2和5的倍数的特征教学目标设计

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2和5的倍数的特征

教学内容：

教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题。

教学目标：

1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。

2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

教学重点：掌握2和5的倍数的特征。

教学难点：判断一个自然数是偶数还是奇数

教具准备：本课的相关课件，百数表

教学过程：

一、复习导入

1.提问：怎样找一个数的倍数？（指名回答）

练习：从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。

提问：65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？

2.追问：不用计算，你能很快判断265是不是5的倍数，178是不是2的倍数吗？

二、教学新知

1.探索2和5的倍数的特征。

（1）谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，

你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗？ (教师示范在5、10上画“△”）学生各自操作，同桌互相检查。

提问：观察5的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。

（2）谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画上

“〇”。

提问：观察2的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。

（3）小结谈话：我们发现了5的倍数、2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数了。

（4）现在你能很快地判断265和178是不是5的倍数了吗？怎样判断？谁来说一说？同桌交流，引导学生观察数的个位上的数字特点。

（5）怎样判断一个数是不是2或5的倍数？（指名回答）

2.教学偶数和奇数。

(1)教师谈话：我们在一年级曾经认识过双数和单数，还记得吗？谁能从小到大说出几个双数,再说出几个单数？（指名回答）

你们看看这些双数和单数与2有什么关系？（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数）

（2）教师讲解：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。明确学过的双数就是指现在的偶数，单数就是指现在的奇数。

(3)小结，非零的自然数以是不是2的倍数为标准可以分成两类即奇数与偶数。

三、巩固应用

（一）预习答疑

应用“2与5”倍数的特征，可以快速地进行判断一个数是不是2或者5的倍数，265末尾是5，所以它是5的倍数，而178末尾是8，它是2的倍数不是5的倍数。

（二）教材习题

1.教材第33页“练一练”第1题。

学生先独自思考，找出答案后，全班交流。

2.教材第33页“练一练”第2题。

小组交流，举例说一说生活中的奇数与偶数。

3.教材第35页“练习五”第5题。

学生直接判断，指名回答。

4.教材第35页“练习五”第6题。

小组内交流，一个人完成一组，其他成员评议，教师巡视，注意辅导学生有序思考，不重复、不遗漏。

5.教材第36页“练习五”第7题。

学生先涂一涂，在小组交流自己的发现：4的倍数也是2的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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