19 我和祖父的园子优质课教案内容

《我和祖父的园子》教学设计学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

学习过程：

课前活动：和学生聊关于童年的趣事。

（要有趣）

一、复习导入

刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。

二、初读感知，了解课文。

1．出示自学提示：

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音、读通句子，整体感知课文，课文主要写了一件什么事？

（2）浏览课文，哪几个自然段是直接描写园子景物的？找一找、读一读、画一画。

2．学生读文后汇报。

（1）检查字词句。

（2）指名说课文的主要的内容。

（3）回答第（2）个问题。

请同学们自由地读一读13小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？（出示问题）

二、品读园中之景，感受园中的“自由”

1、生自读课文。

2、师：同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？

（自由自在、随心所欲、无忧无虑……）

同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由自在）

这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？（出示中心句）

（1）

指名读。

（2）

谁还想来读？

师：一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）

师：花活了，是什么样子的？

指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）

师：花不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由

？（指名读，女生齐读）

师：鸟活了怎么样？

生读句子，出示：“鸟飞了，就像鸟上天了似的。”

师：飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是——自由

（指名读，男生齐读）

师：虫子活了怎么样？生读句子，出示

师：如果你是虫子，你会说什么呢？（指名读）

萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。（点击）让我们读出诗样的美！（指名读）

师：这不就是——点击中心句，师生齐读。

师：在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？

（倭瓜、黄瓜、玉米）

点击出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

（学生自读）

师：

同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。

生：“愿意……就……”多次出现。（或句子反复）

师：想自由吗，老师给你自由。（学生想象并仿写）

师：让我们用声音释放这种自由（师生接读）

这是一个_________的园子。（指名说）

师：最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？

三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱

1、请同学们快速浏览3—14节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。（出示问题）

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……）

2、学生自由读。

3、你们的心情怎么样？

4、萧红真的是在干活吗？（学生回答）

5、你有什么根据吗，请你到文中找一找、画一画。她都玩什么了？

6、随学生汇报的顺序进行讲解。

第一句：“当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，…………反而把菜种踢飞了。”

（1）

你看到了一个怎样的孩子？（顽皮、淘气）从哪个词体会到的？

（2）

有时不但菜种被子我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。（指名读）

（3）

我踢出的是泥土、种子，可飞出的却是快乐！现在让我们一起踢出快乐（齐读）

第二句：“其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一……当做谷穗留着。”

（1）你们有过类似的经历吗？（指名读）

（2）你能想象作者此时的模样吗？

（3）老师仿佛看到了傻乎乎的小女孩，但傻的天真、傻的可爱。（指名读）

（4）是谁放纵了我的行为。

（5）引出“因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”

你感受到了什么？（祖父对我的受）

过渡：当我犯了错误，爱我的祖父是怎么做的？（指名回答）

（6）品读对话

读一读这是一个怎样的祖父？（慈祥）

分角色读。

第三句：“黄瓜还没有吃完……跟着晴蜓跑了几步就又去做别的去了。”

这一情景和我们小时候听的哪一个故事像？有趣吗？（小猫钓鱼）

作者心情怎样？（自由读）

第四句：“采一个倭瓜花心，……而蚂蚱不见了。”

你们都谁这样玩过，好玩吗，开心吗？（指名读）

第五句：“祖父浇菜，我也抢过来浇，……下雨了，下雨了！”

指名读、引读、齐读。

7、这是一个________的园子。

五、品祖父的爱

8、如果你关注了细节，在这几段中，祖父有一种亲切的表情（笑）

让我们一起回忆。（出示课件，师生接读）

9这一次一次的笑容的背后，是什么？（祖父对我的爱）

10师：让我得到快乐自由的不仅仅是园子，而是祖父的爱，多年以后，让我留恋的是园子的生活，但让我眷恋的却是祖父对我的爱。

六，拓展延伸，深化温暖。

出示《呼兰河传》中的两句话。学生谈感受，进一步深化温暖这一主题。

七、总结：

小女孩在爱的园子里睡着了，大地为席，蓝天做被，小草帽带着小女孩进入了甜美的梦乡，那是一个怎样的梦啊？请同学们到《呼兰河传》中去寻找吧！