1 科学是……… 公开课教案

小学科学教学设计

《动画片为什么会动》

洛阳市涧西区中信小学

孙滨

2016.6.6

一、教学内容简述：

《动画片为什么会动》是根据教材“实验与理论相结合”的精神而自主开发的内容。课程通过对“视觉暂留”这一现象的观察和感受，结合动手操作，在操作中研究细节的意义，加深对理论的理解。培养学生的实验观察能力和分析概括能力、动手创新能力。

本课程适用于中年级学生。以探究为核心，为学生提供的探究机会，培养科学地看问题、想问题、解决问题的习惯，并运用科学的探究方法，探索科学的奥秘，符合新课改的基本理念。

二、学情分析

中年级学生已有一定的生活经验和观察能力，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，而引入课题的动画片真是从他们的兴趣点激发好奇心。符合学生的年龄特点，在其后的动手做环节中，他们将探究出更加有趣的制作细节，加深对理论的理解。

三、教学方式的分析

本课以逐步推进的方式设计教学。先理解理论，再结合实践操作。在整个教学过程中，前半段由教师是激趣引入，激发他们强烈的好奇心和积极的探究欲，后半段是学生主动参与的能动过程。

四、教学目标：

(一)、科学知识：

理解什么是视觉暂留现象。

(二)、科学探究：

2

1．视觉暂留现象的意义。

2．以视觉暂留理论理解生活中的现象。

3．对视觉暂留理论的应用。

(三)、科学素养：

1．学会观察与思考，乐于探究，努力发现。

2．学习体会探究的方法与途径。

五、教学重点与难点：

重点：视觉暂留现象的定义与应用。

难点：扩展到生活实际时，出现的刷新率概念。

动手探究中，如何让画面动作更加连贯。

六、教学程序设计

(一)、创设情景，提出问题。

PPT引入：大家都很喜欢看动画片，但你知道动画片为什么会动吗——揭示了课题。

(二)、观察实例。

1、出示三张加菲猫图片。

观察一下，三张图有何不同？

2、猜想：如果把三张图叠在一起，连续给你看，会出现什么现象？。

3、gif动画展示：你猜对了吗？

4、为什么会出现这样的现象？

(三)、揭示概念

1、

解析什么叫视觉暂留。

3

2、实例2观察：有五张画片所组成的连续动作：眨眼微笑的脸

(四)、思考延伸

1、实例3问题：动作变多之后，时间变长，是不是可以变成动画片呢？观察例3，这个小动作，你猜想一下，需要几张图片？

2、验证猜想，这个动作需要43张。

以ulesd gif解析，须简单说明。

3、继续猜想：这么多的画面，如果抽出一部分，还会有连续动作吗？

此处把“走路gif”逐步减少帧数，让学生观察效果。实质是感知视觉暂留的长度，会发现暂留时间很短，填充越多的内容，眼睛所看到的就越精细，连贯。

4、得出结论：画面越少，播放时间就越短，动作就不够连贯。

(五)、扩展视野

资料1：《悬崖上的金鱼公主》总过画了67万张图，影片一个半

小时。

资料2：电影胶片是每秒钟播放24张。

此处需简单说明什么是胶片和放映机。

资料3：液晶屏幕的刷新率。

此处只需让学生明白，我们看不到屏幕的闪动，是因为刷新太快，大大超过眼睛的感知能力。

(六)、动手实践

1、示范动画：自制的动画小书

4

让学生感受到自己动笔的乐趣与魅力。

2、激发兴趣：我们也来做一个2帧的小动画。教师真实视频演示。

3、解说要点：让动作连贯，画面不会跳跃的方法是----画面中要有固定不动的部分，才可以显出其他变动的部分。

4、学生自己创作

抛出问题：怎样使这两层纸，画出的图形几乎在同样位置？

解决办法：在窗玻璃上画，寻找逆光又可以着笔的地方。

此处具体的操作过程，教师需巡回指导，鼓励，引发学生找到解决问题的办法，不要和盘托出。

5、作品展示

使用实物投影仪展示学生作品。

(七)、思路扩展

1、利用视觉暂留原理，除了可以做出这样的小动画之外，还有其他的玩法吗？

2、看扩展影片：《笼中鸟的制作》，开阔思路。

(八)、结束课程

小谜语：跑得越快，腿就变得越多的东西是什么？答案在教室里找------（电风扇）。正是由于视觉暂留的原因，我们才看到了动作精彩的世界。

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