Lesson 19课堂实录及点评

教学目标

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知识与技能:

(1) 能够掌握四会单词:dear, ill, bad, afraid, worry,和句子:I’m ill today. I have a bad cold.

(2) 能够听、说、认读词汇:have a headache, go to a doctor, 和句子:Take good care of yourself. Don’t worry about your lessons.

(3) 能够运用所学单词或句型表演或拓展对话。

(4) 在真实生活情境中,使学生能够运用所学语言与他人打电话,交流病情。

过程与方法:

以学生为主体,在教师的引导下,通过观察,思考,模仿,合作,表演等方式,在最贴合实际生活的情境下,师生互动,生生互动,完成教学目标。同时,鼓励学生在学习过程中主动参与,乐于表达,让学生有话说,能说话,说对话。

情感态度与价值观:

通过Kate生病给Miss Liu打电话请病假的情境设计,培养学生与人沟通的能力,并在学生心中树立Keep healthy的信念。

学情分析

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五年级的学生已经初步具备一定的语言基础,对学习英语有兴趣,本单元课程极具故事性,贴合实际生活,功能性强,易于表演。符合五年级学生学习英语的特点,应积极鼓励,促进不同程度学生的进步。

重点难点

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本课重点:

四会词: dear, ill, bad, afraid, worry

四会句型: I’m ill today. I have a bad cold. Don’t worry about your lessons.

本课难点:

1. 掌握描述病情的表达方式,并能在对话中根据不同场景自主运用:I’m ill today. I have a ...

2. 能够在接打电话中,用本课所学知识,描述自己病情,关心他人状况。Don't worry about ... You should go to a doctor. Take care of yourself. 【导入】Warming－up 评论

1. Greeting.

2. Game: Make a call

Let’s play a game: Make a call. (小组讨论)

Ask one student to make a call to teacher and then call their friends in our class.

Ss: May I speak to XXX?

T: This is XXX speaking.

Ss: Hello, XXX. This is …

Pair work:(用自己的名字)

A: May I speak to …, please?

B: This is … speaking.

A: Good morning, ….This is …

打电话时,说我是谁,不能用

I’m …

.而应该说

This is ….

设计意图:用一种轻松的游戏方式,迅速进入学习情境,不知不觉中学生熟悉练习了用英语打电话的表达方式。熟练运用May I speak to…句型。课堂气氛瞬间活跃了起来。

【讲授】Presentation 评论

1. 介绍本课主人公Kate。

This is my friend Kate. Kate doesn’t feel well today. She calls her teacher Miss Liu.

在PPT中出示Kate照片,并播放电话录音。

第一遍听电话录音

T:Listen to the call. What’s wrong with Kate?

学习She is ill. I am ill today.

T:Do you have a cold?

S:Yes, I have a bad cold. (Work in pairs to practice the dialogue.)

T:When I have a bad cold, I will have a headache.学习单词headache, have a headache, I have a headache.

进而引出课文对话:

A: I’m ill today. I have a headache.

B: Do you have a cold?

A: Yes, I have a bad cold.

拓展知识:以“ache”结尾的单词,意思为“…痛,…疼”headache,toothache,stomachache

2.第二遍听电话录音

What’s the teacher's suggestion(建议)?

学习Take good care of yourself. You should go to a doctor.

适时拓展学习yourself,himself,myself,herself

设计意图:创设情境,打电话想约朋友Kate出来游泳,但Kate生病感冒了,为后面Kate因病给刘老师打电话请假进行了情境上的铺垫。电话录音以19课课文为基础,降低难度,让学生通过听力的方式,对课文有了初步的印象。

2.第二遍听电话录音

What’s the teacher's suggestion(建议)?

学习Take good care of yourself. You should go to a doctor.

适时拓展学习yourself,himself,myself,herself

设计意图:创设情境,打电话想约朋友Kate出来游泳,但Kate生病感冒了,为后面Kate因病给刘老师打电话请假进行了情境上的铺垫。电话录音以19课课文为基础,降低难度,让学生通过听力的方式,对课文有了初步的印象。

3.观看第一段课文视频T:Can Kate go to school today?(Play the first part of the video)

S:No, she can’t.

Kate says: ”I’m afraid I can’t go to school today.”拼读单词afraid。

4.Let’s make a call.

A: …

Can you … with me?

B: …

Sorry, I have a …

I’m afraid I can’t …

通过不同场景的电话练习,帮助学生掌握I have a …和I’m afraid I can’t …句型。

5. Kate says: ”I’m afraid I can’t go to school today.”

Miss Liu answers: ”Don’t worry about your lessons.”拼读单词afraid。

Work in pairs to practice the short dialogue.

6.T:Who will take Kate to the doctor?

观看第二段视频

S:Her mum will take her to the hospital.

Read the new sentence “My mum will take me to the doctor.”

设计意图:将大段对话分解,逐个进行练习。并融入不同场景,让学生充分享受表达的乐趣,根据不同程度,予以鼓励。

【活动】Learn

the

new

text 评论

1. Read after the video of the whole text. Read the dialogue by groups.

学生和老师分饰不同角色,进行朗读。

2. Role play according to the words on PPT.

May I speak … , please?

This is … .

Good … ,Miss

Liu. This is … . I’m … . I have… .

Do you… ?

Yes, I have… . I’m afraid I can’t … .

Don’t worry… . You should … .

My mum will … .

Take good care… .

Thank you.

3. Do exercises.

Keep healthy.

设计意图:在此进行德育教育,帮助学生领悟健康的重要性。

活动4【练习】Practice 评论

Do some exercises on PPT.

设计意图:通过做练习,检查本课学习效果,进而提升学生的能力。

活动5【作业】Homework

and

summary 评论

Must do:

1. Read and write the new words and sentences in Lesson 19.

2. Read and act the dialogue in Lesson 19.

Choose to do:

Make a call to your friend just like the dialogue in Lesson 19. 【活动】板书设计

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【活动】教学反思

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兴趣是最好的老师。那么如何去激发学生的兴趣?最好的办法就是让学生在不断解决问题的过程中体验成功的快乐,从而,不断产生“我要学”的兴趣。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现,爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动,我必须抓住这些特点,采用灵活多样的教学手段和方法,激发学生学习兴趣。人总是通过感官获取知识,所以,在本节课中,我在教授单词、句型时设计了多种活动,充分调动了孩子们的各种感官,学生拍着手,做着动作,又唱又说,乐于模仿,非常活跃,为课堂气氛注入了活力。多媒体课件在教学中也起到了很好的辅助作用,声音、图片、动作结合起来,更让学生产生了浓厚的兴趣。最后,让学生们小组展示,登台表演,帮助他们最终能够在生活情景中初步运用这些功能语句进行简单交际,把课堂教学推上了高潮,我的目的就是在于多给学生提供习得的机会,并非让他们有意识地学习,而是创造一种轻松愉快的学习氛围,让学生在不知不觉中受益。俗话说,教学有法、教无定法,贵在得法。教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造地使用教材,

对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快,又紧张刺激,让学生的有意注意和无意注意交替进行,吸引学生积极参与,让课堂教学始终活而不乱。因此,在今后的教学中,我仍然还会在备课上下更多的功夫,让课堂成为学生学习的乐园。