在星空中（二）课堂实录【3】

2.月相变化教学设计

一、教学目标

科学概念

1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法

1．持续地观察月相的变化过程。

2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3．初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观

1．培养学生坚持记录的习惯。

2．初步形成观察月相的兴趣。

养成教育训练点：1.养成收集、整理信息的学习习惯。2.养成坚持观察记录的习惯。

教学重难点

教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。

教学难点：指导学生做好月相变化的模拟实验，要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。

教学准备：教师课前准备月相，小圆纸片每人两张，月相变

化的课件、模拟月球的黑白球、模拟实验记录图等。

教学过程

一、古词引入

1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词有很多，其中有一首里面有这样几句：人有……（学生接着说完）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

2.这一句：月有阴晴圆缺,说的是月亮有圆有缺的变化。从上第一单元开始，老师就给大家布置了一个作业，观察月亮的形状，到现在已快两个月了，你们在观察过程中都见过什么样子的月亮呢？（圆月）

5.在观察过程中，除了阴天下雨以外，有没有看不到月亮的，你们知道是哪一天吗？

6.小结： （设计意图：诗歌的引入激发学生探究月相变化的秘密。）

二、月相的规律

1.这些月相的出现是否存在一定的先后顺序？黑板上的这些月相排列顺序对吗？如果不对应该怎样排列？咱们先给它们编上号码。然后按照月亮出现的时间顺序重新排列。

2.猜猜它们都是什么时间的月相。老师按照顺序指着黑板上的月相并介绍月相。

3.初一是新月，但我们却看不到月亮。这是什么时候的月亮呢？（初七、八）这个月相叫上弦月，这是什么时候的月相呢？（农历十五、六）它不光八月十五出现，其实在每个月的十五都会出现，我们常说十五的月亮十六圆。所以这是农历十五、十六的月亮，叫做圆月，也叫满月。这是什么时候

的呢？（下弦月）

这个月相叫下弦月，是农历二十二、三的月相。

老师介绍：月相的变化周期大约是一个月，是按农历计算的，就是我们常说的初一、初二、初三……

(初步认识月相变化的规律。) 三、模拟实验

1.月亮为什么会出现这么多形状，我们怎样来验证呢？这是什么实验呢？（模拟实验）

2.对，因为我们不可能把月球拿到教室来做实验，所以我们用其他物体来模拟月球。那我们怎样来设计这个实验呢？在设计实验前我们先思考一下，为什么会有不同的月相出现，月相的形成与什么有关？

3.小组讨论一下。（学生讨论）

共同交流：哪组来介绍一下呢？

师相机出示“月球”，引导学生认识月球运动的特点，月球是个不发光、不透明的球体，始终一面对着太阳，另一面永远是黑暗的。

投影出示：

月球是个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察者的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。学生齐读。

4.同学们对月相的形成提出了自己的设想，老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料---“月球”。我们都是地球人，我们把黑板的方向作为太阳的方向。

投影出示实验方法：

师生总结：在农历上半月，月亮由缺到圆，亮面朝西，也就是亮面朝右；在农历下半月，月亮由圆到缺，亮面朝东，也就是亮面朝左。

上半月 由缺到圆 亮面在右

下半月 由圆到缺 亮面在左

五、布置课后观察任务。

1.你在初一这天见到过月相吗？

2.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

（关于对月相的了解不是一朝一夕就可以形成的，任务的布置可以让学生在长期的观察过程中对月相有更深的认识。）

板书设计

2．月相变化

初一 初三 初八 十五 十九 二十二 二十八

贴月相图片

上半月 亮面在右侧，由缺到圆

下半月 亮面在左侧，由圆到缺

和龙市八家子镇中南小学校 马思琦

2018年4月27日