C教学设计

Let’s check, Story Time 教学要求：

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：1、让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

2、让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点难点：1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。

2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger

small---smaller ,

strong---stronger. 教学过程：1、Warm-up（热身）

(1)日常口语练习

(2)复习

2、Presentation（新课呈现）

Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。w

W

w .X k b 1.c O m

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）

（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

Practice(练习) （1）Match and say

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s

fish is bigger than mine.

S1: Sarah’s fish is

（2）Story time

学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?”

Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

Homework（家庭拓展）

（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。

（2）、做配套练习。

Blackboard design（板书设计）

Unit 1 How Tall Are You? small---smaller ,

strong---stronger.

教学反思：“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。