Story time多媒体教案及点评

3BUnit 4 Where’s the bird? （第一课时教学设计）

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1. 能听懂、会读、会说on，in，under. 2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s the…? It’s on/in/under/behind… . 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并掌握教学难点；能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

Teaching procedures

教学过程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Fang 2.let’s chant 幻灯片呈现in the hat并加强学习【设计意图：通过chant交流引出in the hat为下文要学习的in/ on /under the hat课文学习做铺垫。】

3.

Listen and chant again 通过课文的chant勾起学生对上学期in的理解进而能理解on 的意义

(播放歌曲一遍) T: Do you like the song?

Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)

T: This time, let’s try to sing and do some actions together.

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(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) 【设计意图：此处引用的歌曲是通过互联网搜到的，歌曲的内容恰巧和本节课知识内容相关，所以此环节首先通过让学生先听歌，再教会学生on，in，under的手势位置，最后再让学生跟唱歌曲，明白歌曲其中的含义，有效地为下面课文重点的学习奠定了基础。】

Step 2 Presentation Play a game and learn the new words T: (手中拿着一个盒子) Now boys and girls, look, what’s in my box now? Guess! S: …

T: Look, it’s a bird. (板书bird)

Look, where’s the bird?

S: It’s on the book.

T: Where’s the bird now? ) S: It’s under the book.

T: Good! And where is it now? S: It’s in the book.

【设计意图：通过上个环节对on，in，under的渗透，此环节利用bird图片，把其放置相应位置，让学生尝试学说It’s....句型，为Story time的学习进行了预设。】

T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!

S: …

T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意)

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Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!

S: …

T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意) Step 3 Story time 1.Listen and tick. T:Yang Ling and her friends are in the classroom.What are they talking about? 完成《学习指导》P27“我交流”第2题

2. Listen and choose T:Where is the bird now? Is it in the park? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.

(播放动画)

T: Where is the bird?

S: It’s in the tree.

T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon again and check your answer. (播放课文动画核对答案) T: Is the bird in the tree? S: Yes! 3.Read and number. 《学习指导》P28“我交流”第4题

【设计意图：在学习story time过程中，通过Listen and tick，Watch and answer，Read and number三部曲，由浅入深，能有层次的进行了故事部分的整体感受学习，使学生的学习更有实效性。】

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4.Learn“behind”

5.Say a chant

Rubber，rubber，where’s the rubber？

On，on，It’s on the desk.

... 【设计意图：通过有节奏的chant，能够把本课时的重点学习内容串联起来，再通过自己的创编更加有效巩固了学生的认识。使学生能够在乐中学，更能享受到学中乐！】

6. Read the story

T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!

S: How beautiful!

(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)

T: Where’s the bird?

S: It’s under the desk.

T: Now, it’s …

S: Behind the door.

T: Oh, It’s not here. It’s …

S: On the chair.

T: Where’s the bird now?

S: It’s in the desk.

T: Oh, look, now it’s ….

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S: In the tree. T: It’s your turn now. Can you tell the story like this? You can work in pairs. (老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）

【设计意图：先通过教师与学生间的问答配合，完成本课大概故事会话，给与学生良好示范，再让学生小组练习，最后上台尝试表演故事，在这个环节学生能在讨论和表演的过程中能抓住故事主干，完整会话，能够将本课时的教学内容在语境下，有效进行了巩固，复习。】

Step 4 Sing a song Sing the song T: (画两只小鸟在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now?

S: Three. T: This is a nice song about bird. Let’s listen to it.

(播放歌曲动画)

T: Can you try to follow it? (学生跟唱) T: Good! Let’s sing it with some actions.

(老师带学生边做动作边唱) 【设计意图：歌曲能够使得课堂生动，富有趣味，在本节课的最后，通过学唱与本课知识相关联的歌曲where’s the bird？让学生更能感受到学习英语所带来的快乐，在学唱中去感受音乐的美感。】

Homework

家庭作业

1. 听磁带，读故事5遍。

2. 用Where is …?It’s …

的句型来说说物品的位置。

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3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。

【设计意图：作业是一堂课的辅助复习环节，对于英语学科，作业需要从口头和笔头两方面入手，本课时作业布置了听读与一体的复习故事，句型的日常使用操练，及课外衍生的查阅抄写作业，能让学生在作业中学会复习，学会通过不同渠道去学习，培养独立学习，合作探究的能力。】

Teaching aids

教学准备（含板书设计）

教学准备：图字卡、自制的动物图片。

板书设计：

Unit 4 Where’s the bird?

tree

Where’s the bird?

in It’s

on

It’s

the

under

in

the

behind

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