Lesson 20ppt课件课堂实录

Unit 4 Do you like candy?

Lesson20

教学设计

一、教材分析：

本教材仍然以“激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源”为特点，

但是本教材更重视了生活的实际性，生活的可使用性，现实的再现性和学生们的需求性。本册教材为那些刚刚升入三年级的学生设计，内容简约，有趣，里面大量的TPR活动、表演、游戏、歌曲、小诗和歌谣都是以三年级小学生的年龄特点、心里特点出发的。同时也融含着强烈的韵律感和上口的语感。

二、教材内容：

本课以野餐为背景，继续谈论我喜欢什么不喜欢什么，并且学会如何用英语招待朋友；本课还将学习两个新单词及巩固两个与食物有关的单词，认识两个英文字母，以及一个chant。

1. Just talk 通过真实的语境，引导学生能把I like...和I don’t like...用到野餐这个实际生活背景之中去，同时引导学生在观察、探索的过程中，学会运用Have a cake.等说法招待朋友用餐。教师也可以把第19课的教学内容充实到本课教学之中。

2. Just read and write 借助图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中先复习mango和bread，然后自然引出生词cake和hot dog；最后通过单词认识并学会书写字母Cc, Dd。能听、说、认读单词cake, candy, doughnut, hot dog。教师可以利用教学图片、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据实际教学情况，适当补充含有字母Cc, Dd的生词，如：Coke, desk等。

3. Let’s chant

欢快有节奏的歌谣为学生提供了复习巩固的空间，使学生在欢快的节奏中体验学习的快乐。教师首先可以利用播放歌谣来烘托学习气氛，激发学生的积极情感，在学生能熟练说出歌谣后，教师可以给学生提供一个想象的空间，让学生仿此歌谣，根据自己的爱好，结合自己已有知识，编出新歌摇。

三、学生情况分析

本节课的授课对象为小学三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动，模仿能力强，乐

于表现自己。经过本单元第19课时的学习，他们掌握了一部分描述水果单词和句型，这都为本课教学做好了铺垫。

四、教学目标

1．知识目标

（1）能够听、说、认读I like „和 I don’t like„句型，并能在实际情境中运用。学会使用Have„，Here you are等句型来招待朋友。

（2）能够听、说、认读单词：cake，candy，doughnut，hot dog.并能在真实的语境中灵活运用。

（3）能够听、说、认读单词：Cc, Dd .并在单词中辨认出来，初步感受这两个字母在单词中的发音，为今后学习奠定良好的基础

（4）通过chant创新来激发学生学习英语的兴趣。

2．能力目标

(1)能够在真实的语境中与他人交流喜欢什么和不喜欢什么。

(2)能够听懂他人的想法，做出正确的反应。

3．情感目标

（1）通过与他人交谈，表达自己心中真实的想法，并明白别人的想法，激发学生的表达热情，热爱生活的积极情感，帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质。在真实的语言运用中引导学生走入生活、热爱生活、学会生活。

（2）让学生养成主动使用英语的习惯。

五、教学重点和难点

1.掌握三会单词cake，candy，doughnut，hot dog。

2.掌握字母Cc,Dd,初步感受他们在单词中的发音。

3.能听懂和会说句子;I like „，I don’t like„句型，以及招待朋友的Have„句型，注意表达和反应。

4.运用所学习的chant，引导学生自主的将学过的含有字母Aa,Bb,Cc,Dd的单词进行chant的创新，将这些单词更新进去，并且达到朗朗上口的效果。

六、教具准备

书中人物Li Yan,Gao Wei以及Peter的头饰、一些野餐需要的东西及本课单词“cake，candy，

doughnut，hot dog”的图片、录音机及录音带；奖励学生的小贴片。

七、教学过程：

Step 1. Warm up/Revison

1. Greeting. 2. Free talk:Good moring.What's your name？ Nice to meet you. 3. Revision: 教师手拿芒果、苹果、香蕉、面包图片与学生复习I like ...和I don’t like...句型以及What about ?让学生用I like ...和I don’t like...句型来谈论自己的喜好。

【设计意图】为学生营造轻松活泼的教学氛围，让学生在真实的情景中感受英语，并能用英语自如的谈论自己喜欢的和不喜欢的东西。复习上节课内容的同时为本节课做铺垫，让学生在轻松中接受新知识。

Step 2. Presentation 1．PPT向学生出示Cc和Dd ，带领学生学习这两个字母的读音。同时老师在黑板上板书着两个字母。

2. 老师教授新词 candy ，cake, doughnut， hot dog.（将单词中字母c和d用鲜艳的颜色标注，以便引起学生的注意。）

3.practice: Game 1：大小声

Game 2： What's missing? 4.listen to the tape，point and repeat:播放视频之前，问学生：

（1）Who are they ? (2)What are they talking about？

5.播放视频，学生学习Let's learn 课文对话。

key points: 让某人吃点东西可以说：Have a / some ... 把某物给某人可以说： Here you are. 【设计意图】紧接上面的铺垫，自然呈现本课的新句型，并在教授句型的同时教授单词，使学生在学习单词的同时，还能达到巩固句型的目的。使本课结构更加严密，环环相扣。在对话的过程中，如果有实物，可以直接奖励给能和老师流利对话的学生，这样更能激起学生的兴趣

。学生的注意力完全被教师所吸引，大大降低了学生溜号的几率。字母部分，让学生用身体语言来自己表演，更加生动形象，更容易帮助学生记忆。特别适合三年级小

学生的心里和年龄的特点。

Step 3. Practice 1.Read and act: 朗读表演

2.Recite and act: 脱稿表演（学生戴上头饰，到前面展示）

3.看图说话：

A: Have ____ ________. B: No, thanks. I don’t like ________. I like ____. A: __________. B: Thank you. 教师让学生三个人分角色读对话，然后找学生在原座位进行不同角色的朗读。这个时候教师要纠正和帮助那些学习有困难的学生。

【设计意图】这个部分是要做到使班级里面的全部学生都能开口读，开口说，达到教学的全面性，达到教学是为了每一个学生的发展的最终目的，同时教师也关注了学困生的学习，及时的给予他们帮助，使他们能和其他同学一样在当堂课上就能正确表达。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名学生到前面，两个学生用手搭成桥状，其他同学排成一队，座位里面的学生按照幻灯片出示的单词顺序，边读边打节奏说单词，学生“钻拱桥”，当老师示意停止时，搭成拱桥的两名学生的手要落下，全体学生同时大声的邀请被“抓住”的学生“Have„”（停到哪个单词说哪个单词）,被抓住的学生可以根据自己的喜好回答：“sure , thank you/thanks. No,thanks. I like „，I don’t like„.座位里面的学生一起回答Here you are. 被“抓住”的学生只有准确的完成对话时才可以得到老师的小贴片奖励。

【设计意图】游戏是学生们都非常喜欢的活动，这个游戏再一次激起学生们的热情，能让小学生在玩的过程中感受英语，轻松的掌握了知识，并且感受到了学习英语是一件非常快乐的事情，并且在游戏中巩固了本课的句型加深了学生对所学知识的记忆。

Step5.Chant and sum up 教师播放chant，引导学生感受chant的节奏，并能跟着节奏并能跟着节奏边

打节奏边说,然后让学生总结在本节课学习的知识

【设计意图】chant是学生们喜闻乐见的活动形式，chant节奏感强，学生自己打节奏，可以由慢到快，训练学生的反应能力及英语的语感。这个部分先是让学生听课本中的chant，然后让学生跟读，再独自边打节奏边说，最后是更换单词，并且加入了竞赛的部分，极大的激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生在兴趣中开始，在兴趣中结束。

Step6.Homework 1. 跟读课文Just talk部分的录音，注意语音、语调。

2. 熟练背诵并书写字母 Aa 至 Dd。

3. 把学会的食品名称说给爸爸、妈妈或朋友听。

4. 预习本单元Lesson 21的内容。

板书设计：

Unit 4 Do you like candy? Lesson 20

cake candy doughnut hot dog

Have a cake. Here you are. 教学反思：

整节课，从复习旧知，讲授新知道实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，有效的调动学生的积极性。在设置野餐这个教学情境感时，应该更让学生有身临其境的感觉。

在操练句型时，应该让学生的参与度进一步提高。在课堂教学时，游戏环节的设计应该更充分。这样既可以避免课堂氛围枯燥，也可以加深对所学知识的灵活运用。

另外在教态上，我也有很多需要改进的地方。例如在讲台上的站位，步伐节奏，动作。语流语速应该更加柔和平稳，避免其他小动作。

再有就是对课堂节奏的把握，这需要平时的磨练和点滴积累。

只有一次次的总结和用心，才能在每天的课堂上收获进步。每天进步一点点，相信会有一份不错的收获。