A第一课时教学实录

PEP六年级下册

Unit3Last weekend A.Let’s learn教学设计

登封市商埠街小学 张晓明

【教学内容】PEP Book6 Unit3 Last weekend第2课时 Part A. Let’s learn 【执教老师】张晓明

【执教时间】2018.3.5 【教学目标制定依据】

一、课标相关陈述与解读

1、学科课程标准相关阶段内容陈述

课标中要求：能借助图片听懂简单的录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学的词组和句子；能就日常话题做简单介绍。

2、课标解读

本节课要求学生能正确听、说、认读所学的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes；学生能够正确运用“What did you do？”询问在过去时间内做的事情;例如：What did you do ?I washed my clothes.”

二、单元内容分析与教学内容分析

1、单元分析

本单元学习的主题是上周末的活动安排。Last weekend是六年级英语下册第三单元的内容，本单元的教学重点是让学生学会“过去时间内所做的事情”，教材内容围绕话题“What did you do ?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：What did you do last weekend/yesterday? I play football.Did you read books ?Yes ,I did ./No,I didn’t.并将这些词语运用于句子中进行简单对话。 2、教学内容分析

本节课是第三单元的第二课时，教学目标是能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等。能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend？/ It was fine,thanks./ What did you do?”，并能在日常生活中正确运用这些交际用语。

三、学情分析：

本节课是第三单元的第一课时，初步学习一般过去式的表达。五年级接触到了相关的活动词，如：clean the room, wash my clothes,watch TV等2、学情分析

本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现

在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。

【教学目标】：

1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等。

2.能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend？/ It was fine,thanks./ What did you do?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。

【教学重点】

能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes。能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend？/ It was fine,thanks./ What did you do?” 【教学难点】

1.掌握-ed在单词末尾的发音。

2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。

【教学方法】

教法：情境教学法、交际教学法。 学法：小组合作法。

【教学准备】

老师：课件 学生：课本、笔

练习本

【基于目标的教学评价】

1.Look and say检测学生是否会说。

2.设计Pair work及Group work检测学生对于句型的掌握情况。

【基于目标的教学过程】

Step 1. Warm-up & lead in 1.师生相互问候。

2.Sharp eyes:复习与周末活动有关的动词词组。

呈现参考词组:,go fishing,do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play football,play basketball,play ping-pong等。

T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend? S1:I often clean my room on the weekend. 设计意图:头脑风暴的形式，让学生说出活动词，激活了学生的思维，为本节课做了很好的铺垫。图片直观形象，学生轻松理解短语的内容，进而理解句子意思。 Step 2:Presentation 1.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈论Mike上个周末的活动。

What did Mike do last Saturday? He watched TV. What did Mike do last Sunday? He washed his clothes and cleaned the room. 由此引出新词： watched TV washed his clothes cleaned the room 设计意图：让学生通过图片感受短语意义，通过呈现日历，让学生明确是介绍过去发生的事，同时观察动词的变化。

2.Listen and answer: T:What did Sarah do last weekend? Ss:She stayed at home and watched TV. 设计意图：培养学生的听力能力和善于思考的能力。

3.Let’s learn (1)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。

(2)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。

设计意图：通过一系列对比，学生基本能够猜出动词过去式是在词尾加-ed，这样能够锻炼学生的自主学习能力。

(3)Listen and repeat. (4)Read in pairs. Step3 Practice (1)Guessing Game. 呈现人物图片，遮盖其中的一部分，让学生猜：What did he do?What did she do? (2)Try to say 呈现Betty 的周末活动尝试让学生说。如：She washed her clothes last Saturday afternoon.... (3)Pair work

两人一组，针对上周末的活动进行问答。

How was your weekend? It was.... What did you do? I.... (4)Do a survey and report. 四人一组，针对周末活动进行调查并完成调查表，然后小组长进行汇报。

如：Last weekend,two students washed their clothes.... 设计意图：合作交流才能使学生真正有效率地巩固所学，学生在小组活动中得到成就感，教师也可以在巡视的过程中解决学生个性化的问题。

Step4. Consolidation 1.Describe your“Last weekend”

Hello! I'm_____________. I_____________and____________ last Saturday. I______________________ last Sunday.It was ______. 2.Write down 设计意图:提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

Step5. Summary 总结本课所学的词汇和句型，再次强调一般现在时，以及动词的过去式的变化。

Step 6:Homework 1.Listen to the tape and read the words and sentences. 2.Investigate your family and “What did you do last weekend?”,then write down. 【板书设计】

Unit 3 Last weekend A.Let’s learn How was your weekend？

It was good. What did you do? I stayed at home. watched TV washed clothes cleaned the room