A优质课教案推荐

《My holiday》教学设计

执 教： 王 露 学 科： 英 语 年 级： 六年级下册 教材版本： PEP人民教育出版社

单 位：西安市雁塔区田家湾小学

《My holiday》教学设计

教学课题： Unit 4《My holiday》

教材分析：

我教学的内容是PEP小学英语六年级下册第四单元

《My holiday》。本单元主要学习一般过去时态。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

教学方法：情景教学法、交际法、合作学习法、活动教学法。

教学目标：

1. 能听懂、会说单词和词组ate, took, took pictures, bought, gift, went。 2. 指导学生运用学习策略，自主归纳复习动词过去式的不规则变化形式。

3. 复习有关“假日照片”的过去式问题及回答。

4. 指导介绍“假日相册”的内容和顺序，通过制作“假日相册”巩固所学。

教学重点：

1. 能听懂、会说单词和词组ate, took, took pictures, bought, gift, went。 2. 指导学生运用学习策略，自主归纳复习动词过去式的不规则变化形式。

3. 掌握一般过去时态，能正确运用一般过去时说句子，锻炼学生的语言运用能力。

教学难点：

1. 指导介绍“假日相册”的内容和顺序，通过制作“假日相册”巩固所学。

2. 根据所描述的对象正确运用I went to … I …

教学准备：

1．ppt 课件。

2．教师准备相关短语的单词卡、动词过去式SOS Booklet。

3．教师青岛旅行的视频、照片、假日相册集。

4. 相关制作假日相册的素材。

5. 学生准备课本、旅行的照片。

教学过程：

（一

）热身／复习（Warm-up/ Lead in）

1．Free talk. T: Good morning ,lovely children! Nice to see you today…

2．Lead in/ Revision. Super memory./ Play a game. T: OK, first, I want to check if you’re ready for this class, here are some phrases, speak loudly if you can, OK? T: Now let’s play a game called ‘Today’.（with a rhyme）

When I ask ‘

What did you do today?’

, you answer me with a phrase. When I ask ‘

Where did you go today?’

, you answer me with a place. （二）

呈现新课（Presentation）

1. T: Boys and girls, do you like travelling? （Yes.）T: Me, too.

T: Look, what’s this? （It’s a map.） Where are we? （We are in China/ Xi’an.） If you have a lot of money and a very long holiday, where do you want to go most? Ss: I want to go to…

2. T: Today I’ll take you to a trip. Now let me show you the first step. （播放青岛相关视频）T: So what’s this place? （Qingdao）

3. T: OK, I was in Qingdao in 2017. I did many interesting things there. Look, here are some pictures. Can you look at these pictures and try to ask me questions? Using What/ Where/ Who/ When/ Did you/ how… 4. T: The best way to know my answer is reading my diary. Now I’ll show you my diary. (教师随着音乐、图片读日记 ) 5. T: Now I have two missions for you. The first one, please read and try to complete my diary. You can check the SOS Booklet if you need, OK? （教师带着学生核对答案。）

6. T: Now let’s check the answers. T: OK, look at here, I’ll mark these words level 1 because it’s easy for you. Can you read each for twice? T: Now let’s play a game. When it comes a boy, boys read. When it comes a girl, girls read. OK? T: Here I have a learning tip for you. How to learn better: ① Collect the past form of verbs in reading.（制作一本随身单词本）

② Make a portable wordbook for yourself.（注意在平时阅读中进行积累）

③ Learn more from a grammar book.（借助语法书自学更多）

7. Now look at here, everyone. There are five more words. I’ll mark them level 2. You need to look up and figure out how they pronounce. This time you work in group of four.（学生利用I pad和手机查单词发音，并在小组内练习，教师核对并教授短语went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts）

8. Let’s chant. 9. Now let’s read my diary together. （三）．操练 (Practice) 1. Think and talk. A:Where did your go over the summer/ winter holiday? B: I went to+(地点)…

A:What did you do there? B:I+(短语)…

A:How was the weather? B:It was+(天气)…

A:Were you happy? B:Yes, I was./ No, I wasn’t.

(教师先和一两个学生做对话，再让学生小组做对话) 2. Now let’s make a holiday album.

Here’s what you do step by step. （PPT）

① Decide what and how to talk about your photo.

② Write notes or a short passage. （注意过去式的使用）

③ Make a holiday album in groups. （可以加上装饰）

④ Prepare to talk about the holiday album in turns. (小组展示型介绍, 介绍完了贴上黑板) 3. Holiday is fun. Holiday is unforgettable. Enjoy every holiday and record it! （四）．Homework 1. Make a portable wordbook for yourself, collect the past form of verbs in reading.制作自己的随身单词本，整理学到的动词过去式。 2. Read the holiday albums of other groups and share the travel experiences.阅读其他小组的假日相册，选择感兴趣的与他/她用英语进一步交流旅行经验吧！ 3. Make a e-album.制作你的电子假日相册。 板书设计：

课后反思：

本单元是六年级下册第四单元，是过去时态。过去时态在之前学生已经接触，学生对过去时的用法已有初步的了解，学生知道在过去的时间发生的事就应当用过去时态，而过去时态体现在谓语动词上，而且学生也了解了动词过去式的变化规则，学生已经会用句型相互询问上个周末过得怎么样？上个周末做了什么？本单元，在第之前学习的基础上，进一步学习接触不规则的动词过去式，及询问上个假期去了哪儿？总体感觉如下：

1. 尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式

及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅读速度。整堂课以学生为主体。

2. 合作学习，提高自主学习的能力

该活动通过课堂过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活动中，同时也调栋了小组学生的积极性。

3. 设计教学目标和活动

引导，激励式教学，渗透了教学策略和学习方法。同时促进了学生的思维能力，语言和学习能力的发展，一环一环的教学设计，培养了学生积极健康的学习态度和兴趣。

4．情景教学帮组学生构建语言

教学指令清晰，教师的语言起到了很好地师范引领作用。

同时，本节课还存在着一些不足。比如设计的活动太多。一些已学过的单词可以少花点时间，把那些时间放到较难的单词上。本节课任务量较重，可以分为两课时，这样学生接受起来较容易。

英语课堂就是一个通过听、说、读、写、唱、游、做等形式进行大量语言操练和练习的课堂，我已基本能做到这点，之后也应该继续保持，把学习的主动权交给学生，培养他们综合运用语言的能力。闲暇时间多听课，不分学科，积极学习他人的教学闪光点，并在自己的课堂上不断改进，不断反思，努力成为一名合格的英语教师。