1 尽可能的多地提出问题教案及板书设计

课

题

执教日期

1、尽可能多地提出问题

执教班级

三年级

教学目标

1．知道提出问题既是人的天性，也是科学探究的起点。

2．知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。

3．能针对特定的对象和过程提出问题。

4．了解法布尔、伽利略的一些事迹。

在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题

在怀疑已有结论的过程中提出问题。

教学重点

教学难点

教学资源

栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。

教学

步骤

互动性质

1．讲述：想一想，你从幼儿园到现在，都提过哪些问题？

2、学生踊跃发言。

3、讲述：爱提问，是人类好奇天性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问，

一、引导学生在仔细观察中提出问题。

1.介绍科学家是怎样提出问题的.可以以课文中介绍法布尔的实际为例,指出可以学生/教师互动的目的

二次备课

集中

话题

1．让学生意识到

提问题并不是很困难的事，其实他们经常在提问。

探索和

调查

1。让儿童意识到“玩”中处处有学问。

在仔细观察中提出问题。

2.带领学生到校园里的熟悉环境中，让学生在进一步的仔细观察中发现新问题，使其懂得问题来自于仔细观察。

3.号召学生仔细观察厨房中的现象并提出问题，留着下节课进行交流。

二、引导学生在怀疑结论中提出问题。

1.介绍伽利略因怀疑亚里士多德的结论所做的“两个铁球同时落地”的实验。

引导讨论：伽利略的问题是怎么提出来的？从这个故事中，你有什么启发？

2．教师指出可以在怀疑结论中提出问题。

3．讨论后提问：

A．听说过冬虫夏草吗？人们通常说它冬天变成虫，夏天变成草，对此你有什么看法？

B．养金鱼时，大人会告诉我们少喂点食，否则金鱼会撑死，对此你有什么看法？

C．你还听过哪些说法，对于这些说话，你有什么疑问吗？

2．让学生在已提供的问题样例基础上提更多的问题。但不必解答，学生有兴趣的话，可鼓励课后研究。

3．使学生懂得不要盲目的相信权威，即使是已经为大多数人接受的也不一定就是科学的真理。

4．做纸飞机中，学生会发现：两边不平衡的飞机会拐弯；机头稍重，瘦长机身的纸飞机飞得远；机翼宽大的纸飞机空中停留时间长。

老师可以补充更多科学家对已有结论的怀疑故事，如地心说、

回顾和

解释

课堂

练习

（做好记录）

蛆是从肉里生出

来的等。

三、引导学生在小制

作过程中提出问题。

1．提问：你们会折纸飞机吗？

讲解纸飞机制作方法。

1．

学生每人做一架纸飞机。

2．

提问：你们在做纸飞机过

程中，有什么问题吗？

4．学生提问。

6．简单小结。

四、

帮助学生理解提

出问题比解决问题更1．学生开始重要。

时理解不到位没1．

提问：你对哪关系，要尽可能些结论产生过怀让学生说出自己疑？

的看法，最后老2．

学生把自己提师再介绍解释爱出的问题记下来，因斯坦本人的说与同学们交流。

明。

3、讲述：通过今天的学习，你有什么想法？

在科学学习中，我提出的问题有：

，

。

板书设计

媒体呈现方案

引导学生在仔细观察中提出问题

引导学生在怀疑结论中提出问题

引导学生在小制作过程中提出问题

帮助学生理解提出问题比解决问题更重要