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参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

宋云月

82.4.11

066200

15076200268 性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学

学校

山海关区兴隆小学

346063711@qq.com 《义务教育课程标准实验教科书

英语（PEP）》

六年级

所教册次、

单元

Last weekend. 1.整体设计思路、指导依据说明

六年级下册

四单元 根据英语教参和开学初区里的培训，设计思路如下：

背景铺路，听力开道，合作交流，重点突破，线索回顾，故事复述，发散创新。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是四单元C部分的故事时间，本单元的教学内容是让学生能够用一般过去式描述自己在过去的时间里所做的事情，以及询问他人在过去的时间里所做的事情并且作答。C部分的故事时间融合了本单元的教学内容，不仅仅带给学生乐趣，更重要的是起到了对语言的综合运用及其巩固和拓展的作用。

学生情况分析：

学生在四单元let’s learn部分中学习了一些四会的单词，掌握了一般过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式，并积累了十个动词词组，例如：watched Tv,washed the clothes…学生在let’s tslk部分已经掌握了用过去时询问别人周末干什么了，以及回答。如：What did you do last weekend? I played football.Did you read books?通过前面let’s learn,let’s talk,let’read的学习，为C部分的故事时间做好了铺垫。

3.教学目标分析

1．知识目标：

能理解故事内容。

2．能力目标：

（1）能讲述并表演故事。

（2）能运用所学语言词来描述自己或他人的周末活动。

3．情感目标：通过学习，让学生了解和巩固一般过去时的表达方式。

4．德育目标：教育学生尊老爱幼，多关心和帮助别人与家人，同时做些自己力所能及的家务事。

4.教学重点、难点分析

教学重点：能讲述并表演故事。

教学难点：能运用所学语言词来描述自己或他人的周末活动。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

教学过程：

一、热心/复习（Warm up/Review）

1.Free talk It’s time for English class..Are you happy ? If you are happy ,Please give me a smile face .（起调动情绪的作用）

T:What day is it today?(老师拿出日历指着当天的日期提问) Ss: It is …

T:What is the date today?

Ss:It is …

T: Look,it was April.20th.It was Sunday.（老师指着上一周的日历提问）

I was busy last weekend .What did I do last weekend?Guess! Ss : ……

(设计意图

: 老师要捉住学生喜欢猜谜语的心理，让学生猜出在上周末所做过的活动。复习了一般过去时的问法和答法。为下面的内容打好提问题的基础。) 2.Make a chant(先让学生自己读一次) What was the weather like last weekend? It was sunny. What did you do last weekend? I went hiking with my friend. Do you go hiking every weekend? No,no .I only went there last weekend. 3．齐读一次chant。

(设计意图：复习小学阶段所学的几种时态的动词表达方式。同时发挥学生的口述能力和调动课堂气氛。为后面的写作做好铺垫。) 二、新课呈现（presentation）

Story time 1．引言(把Zoom的图像呈现出来) T : Who is he ? S s : He is Zoom . T : Zoom was busy last weekend . What did Zoom do last weekend ? 1）listen to the tape 。

2）listen to the radio and follow it.

3)Read by yourself,finish the blanks in your groups.(小组合作完成表格) Zoom’s

Weekend 1).Saturday morning________________________________ 2).Saturday afternoon_______________________________ 3).Sunday morning_________________________________ 4).Sunday afternoon________________________________ 2．小组合作检查答案(全班问个别答) 教育学生尊老爱幼，多关心和帮助别人与家人，同时做些自己力所能及的家务事

3.老师板书Zoom’s

Weekend 时间表，学生贴图片（词组图片）

贴对图片的学生奖励粘贴。

(设计意图：利用小组活动的形式，根据故事内容解答问题。板书的设计为下面复述故事以及回顾全文做了线索的铺垫。) 三．解决故事中出现的疑难单词或句子。

本部分的故事时间相对比较简单，“another”需要老师给学生解释。

老师出示日历牌周末时间，老师解释：This is the weekend 老师出示下一周周末时间，解释：This is the next weekend,another weekend! (设计意图：通过老师出示实物以及用所学过的语言解释，描述，让学生理解another的汉语意思.) 四．复述并表演故事。

1．学生根据黑板上老师的时间短语以及动词词组图片的提示，学生小组内进行复述故事。

组长记录下来，能够复述下来故事的学生为本组加1分。

2．小组内合作表演，全班展示，依据表演的好坏为本组加不同的分。

累积复述和表演的分数，评出“最佳故事王”组。

（设计意图：培养孩子口头表达能力，以及运用语言的能力。）

五．拓展练习。

1.

让学生完成自己的周末情况。

I_______ busy last weekend . I ________________ Saturday morning . I _____________ Saturday evening . I _____________ Sunday morning . I _______________ Sunday afternoon . I ____ happy last weekend . 2.再找学生口头展示自己的周末情况。

（设计意图：巩固和延伸这个部分，主要是以写为主的训练，描述周末情况，充分训练学生的口语表达能力。）

六．家庭作业：

1.听录音朗读。

2.写一写自己父母的周末情况。

（设计意图：能运用所学语言词来描述他人的周末活动。）

6.教学评价设计

评价内容：

1.回答课文问题，完成表格。

2.完成老师板书内容：贴词组图片。

3.小组内复述并表演故事。

4.写自己的周末活动。

5.口头表达自己周末的情况。

评价方法：

1.小组合作检查。

2.奖励粘贴。

3.复述下来故事的为本组加1分，表演故事为本组加不同的分。累积两项分数，评出“最佳故事王”组。

4.通过写的方式评测孩子的语言运用能力。

5.能够口头表达自己周末情况的奖励粘贴。