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滦县第二实验小学科学教案（下册）年级三年级第三单元设计人：杨艳青领导签字：教学内容教学目标教学重难点学情分析教学过程一、创设情境 激趣导入可你能看见东西吗？这是因为什么？生：光没有进入我们的眼睛。7光的传播1. 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2. 能够对问题的答案提出自己的猜想。3. 能
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7 光的传播教学目标
未知
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关键词：7 光的传播教学目标
正文
滦县第二实验小学科学教案（下册）
年级
三年级
第
三
单元
设计人：
杨艳青
领导签字：
教学
内容
教
学
目
标
教学
重难点
学情
分析
教
学
过
程
一、创设情境 激趣导入
可你能看见东西吗？这是因为什么？
生：光没有进入我们的眼睛。
7
光的传播
1. 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2. 能够对问题的答案提出自己的猜想。
3. 能设计实验证实自己的猜测是否正确。
课
时
1 1. 能通过观察找出周围环境中的发光物体。
2. 能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。
三年级的小学生对光既熟悉又陌生。虽然每天都能见到光，但是对光的性质和组成都是不熟悉的，对于光的传播特点要引导他们自己观察和发现。
随
笔
激发学生兴的概念。
引导学生知体不是光源。
师：我请同学们闭上眼睛。现在，我们的教师里可是一片光明，趣，引入光源二、学习新课
1．联系生活，寻找光源。
师：我们生活在光的世界，自然。
举手了，看来，老师可得提几个要求了：
个甚至5个以上，才算最棒
②如果你一个人想不到那么多，可以在小组里讨论讨论。
界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？这么多同学都
①你想到了一个两个发光物体不算你的本领大，如果你能想到5道反光的物
教
学
过
程
随
笔
分组实验，进③如果讨论好了，每个小组选一名代表，把你们想到的写到老师
发给你们的纸上。好，下面咱们开始吧。
2．光的分类。
叫做“光源”（板书）。
哪一些能分成另一类。思考思考，谁说说？
生讨论后总结：天然光源：太阳、火、闪电、萤火虫等。
人造光源：电灯、电视、焰火、手电筒等。
3．活动：我看见了光
我们找找教室里有什么光源。
4、指导学生设计实验，发现光传播线路的特点。
（1）、设计实验，并找出生活实例验证自己的发现。
（2）、与小组同学共同实验研究光传播的特点。
师：同学们找到这么多发光物体，我们把这些自己能发光的物体
师：接下来，我们好好研究一下这些光源，看看它们哪些能分成一类，
师：刚才呢，我们找到了很多光源，还给它们分了类，下面，
活动时，教师应先引导学生对实验结果进行预测，哪幅力能看到一步证明初手电筒的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学步结论。学会生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前总结汇报，证两块的孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三块明结论。
纸板的孔只有在一条直线上时，才能看到手电筒的光。
学生猜测
师板书：光沿着 直线 传播
三、巩固应用
你们的猜想正确吗？生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？
一、
作业
说明人们的日常生活与光的密切关系。
激发学生的探索欲望。
生：云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的，等。
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