Short plays第二课时教学实录

〖教案〗

Short play

—the three little pigs 南昌市右营街小学 郭洪

【关于课题的思考】

〖教学目标〗学生能阅读、理解故事内容。能自己讲述，表演故事。引导学生思考故事中领悟到了什么？深挖教材文本。学生创编故事不同，形成不同结局，培养其发散思维。

〖学情分析〗The three little pigs这堂课是六年级下册最后部分short plays中的一篇，三只小猪这个故事家喻户晓，授课对象又是六年级学生，因此，对学生来说，这几乎可以说是一堂复习课。但是，故事内容貌似简单，但要理解它并不容易，依旧可能存在对某些单词的过去式模糊混淆，话剧表演情感表达等问题。更何况，这个故事的背景文化、故事感悟以及对故事的创编依旧是可以挖掘的。

〖教法设计〗整堂课围绕故事的起因、经过和结果这一条主线来开展。利用多媒体与卡片、头饰等道具有机结合，操练对话。将续讲故事与开放式提问相互融合，培养学生思维创新品质。创设情景，利用角色扮演，培养学生表达概括能力。

〖课时安排〗1课时

【关于教学过程的设计】

教学

程序

教与学的活动

设计的意图

Warm up

presentation

一、热身活动

1唱三只小猪歌曲片段

2.就歌词Who's afraid of the big bad wolf?来提问，学生开放性回答，师引出课题 The three little pigs

二、故事起因

1.What are the pig's name?听旁白第一段对话并回答（师贴三只小猪头饰在黑板上以备用）

2.Why did they leave their mother's house? The winter was coming. The weather will be…

So they wanted to build a new house.

耳熟能详又富有韵律的歌曲片段营造了轻松愉悦的学习氛围。

由三只小猪为什么要离开妈妈这一话题逐步拓展，深挖故事相关背景知识，帮助学生开拓思维.

Practice 三、故事经过

1.What are their houses made of? Look at those passages. Read silently. 默读第一、二、三段对话

生边回答问题，边在黑板上贴对应的图片.

2.One day, Pete met a man. Who is that man? Straw-seller. 课件出图。师生分角色读第一段对话。

The next day, Pat met a man. 男女生分角色读第二段对话。

3.课件出示第三段话，消失部分单词让学生推出第三段对话。

4.Which house is strong? Why? Ss: Bricks are heavier than straw and sticks. Straw is soft. 课件出示难点句型

T: Paul built his house of bricks. What did Pete and Pat think of?小组讨论总结

学生发散思维创造性回答。

The straw house is cheap. The sticks house is comfortable…

5.出示狼头饰

One day ,a hungry wolf came out of the woods. You are a hungry wolf. What will you do? 通过hungry引导学生想象。

Which house did the wolf come first? What did the wolf say?课件出示第四段对话

分别请学生示范表演。

肢体动作表演突破难点句型Not by the hair on my chin

好的提问能激发学生的阅读兴趣，可以突破学生阅读文本的重难点。三只小猪的房子由什么建成？学生带着问题默读文本，培养了学生的快速阅读技巧。

针对阅读文本的特点，设计循序渐进、具有层次性的阅读活动，这样可以步步深入地带领学生了解故事。

通过小组合作、小组讨论等形式引导学生积极参与课堂活动。

角色表演活动，不仅能够加深学生对阅读文本的理解和丰富学生的语言输出，而且也能丰富学生的情感体验。

6.老师利用图片整体操练第五段对话。

7.The wolf blew and blew the bricks house .What happened?突破难点单词

harder chimney

分小组（六人一组）表演第六段对话。

三、故事结果

Can you retell the story? Let’s try.

学生利用老师在黑板上搭的框架及图片来简要复述故事。

Consolidation

and Extension

We all know the ending. The big bad wolf was dead. Do you have a different ending? The wolf fell into fire. but it was not dead.

通过思维导图，帮同学梳理文本重点信息，培养学生提炼关键信

息的能力。

鼓励学生发挥想象创编不同的故事结局。

Summary

四、故事延伸

What can you learn from this story?

从故事里学到了什么？这一问题促使学生进行深度思考，让学生把学过的知识灵活运用并展示出来。

Homework

鼓励学生创造性地运用所学Act or retell the story to your family 语言，再构故members. 事，感受表演的乐趣。

Blackboard design

left

cause

winter

built The three little pigs

after

blew

climbed

went down

result

fell into