解决问题PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-03 18:33:00

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学校：昆明市官渡区小板桥小学

解决问题PPT配套教学设计内容

未知

2018-04-03 18:33:00

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关键词：解决问题PPT配套教学设计内容

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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点

负数的意义。

教学重难点：负数的意义。

教学过程一、激趣引入以《大头儿子和小头爸爸》主题歌曲引入新课。二、教学新知

1．表示相反意义的量。（1）理解两种相反意义的量并引入实例。师：大头儿子是个非常聪明、爱动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。

出示室内、室外温度主题图。指出：室内温度是零上16℃，室外温度是零下16℃，它们表示的意义不同。（板书：零上16℃ 零下16℃）师指出零上16℃和零下16℃是两种相反意义的量，并请学生举出生活中这样的例子，小组内交流。汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。

（2）尝试创造符号并统一符号。师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗？以此激发学生创造符号的渴望，并统一为用“+ -”来表示两种相反的意义。 2．自学课本，认识正、负数。

（1）出示自学提示，引导学生自学课本。师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读“加

、减”，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢？课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。

（2）汇报交流。 ①理解负数是怎样产生的。 ②举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。③理解为什么0既不是正数也不是负数。

三、巩固练习

1、完成课本练习做一做

2、完成课本练习1-3题

四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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