Lesson 7优质课教案

人教新版四年上Unit2《What’s your number?》

Lesson7教学设计

执教：五大连池市第一小学

姜玉红

教学目标：

1、能听、说、认读数字three，

four及短语Class One, Grade Four/Class Two, Grade Three；能正确听、说、读、写数字“one, two”

2、能够互相询问对方所在的班级“Which class are you in? /I’m in Class…, Grade….”能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。

教学重难点：

1、能在情境中运用句型“Which class are you in? /I’m in Class…, Grade….。”

2、能用正确的语音、语调、表情和动作表演对话。

教学用具：

多媒体课件、单词卡片、头饰

教学过程：

Step1 Warming-up/ Revision 1、Greeting. 【评析：简单的问候，可以增进师生间感情交流,使学生适应英语语感，自然地进入了英语学习状态。采用奖励机制，以发小粘贴的形式，使其贯穿整个教学过程，调动学生的学习积极性。】

2、Let’s chant to review the numbers(1-10). 【评析：chant的采用既复习数字1-10，数字1-12三年级下已经学过，对学生来说没有难度，又缓解了学生的紧张情绪，建立起了轻松、和谐、民主的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣,为进一步学习奠定了良好的基础。】

Step2 Presentation 1) Lead in: What class is she in?(出示新朋友Sue的图片) 【评析：通过介绍人物图片Sue，让学生复习句子This is my new friend. Pleased to meet you. Nice to meet you.等，这样为学习对话中的第一部分进行铺垫，

然后问Sue “What class is she in?导出课题Lesson 7 Which class are you in?。这节课主要是练习问答对方在哪个班级，What’s your number?主要是在下节课练习。因此，我将这节课的中心句设计了一个题目，这样学生一目了然这节课的主要内容。】

2) New words: class , grade ,one, two, three, four, Class One, Grade Four/Class Two , Grade Three等

(出示单词卡,注重发音及拼写规则) 【评析：

在学单词时由课题导入单词class, grade.在教读后让学生数有多少个字母，引导学生说数字，然后出示气球引出单词one two three four.在学数字单词时我没有过多的教学生，只是强调了three中th的发音，这里需要认读的单词three four而one two要求学生会写，因此，在教学中我设计了通过学过的字母中找单词的形式来加深学生的记忆，然后再示范书写】

3）Practice “Class …, Grade…” with students.(利用数字练习几年几班) 【评析：通过游戏，既巩固了所学单词，有又活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性。】

【评析：在教几年几班短语时，我结合了班级的实际，把四年五班放了进来，为后面的学生的语言输出做了铺垫，同时与句型结合,让学生用句型来学单词短语,练单词,至始至终”是词不离句,句不离境“。让学生有更多机会接触更多英语，使枯燥的单词教学更为丰满，更有实际交际的作用。】

4) Look at the dialogue.(What would they say?)介绍对话中的人物

5)Watch a video and listen to the tape carefully . (课件呈现对话情景) 6) Look at the picture and ask “What can you hear?”(课件呈现课文情景) 7) Listen to the dialogue and repeat. (sentence by sentence)（训练学生听课文）

8)Listen and translate the dialogue into Chinese. 9)Write “Which class are you in ?/I’m in Class ...,Grade…”on the blackboard. 【评析：通过大屏介绍对话中的人物，创设语言情境，然后让学生听录音，听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准，锻炼了学生的听力，将学生带入情境中去。】

Step3 Practice

1) Pair work (同桌两人合作操练“Which class are you in ?/I’m in Class ...,Grade…”)

【评析：首先学生完成手中的信息卡，目的是一学生可以认读单词class grade.二这样为后面的pair work,提供了语言信息，再让学生进行对话练习，使对话变得简单，学生基本能互相问答Name. class,同时为后面的情景表演语言的输出做了很好的铺垫】

2) Listen to the tape and repeat. (跟读模仿，纠正发音。) 3) Practise reading. 【评析：在练习读的过程中让学生尽量模仿录音中的语速，语感，及发音，这样学生可以学到地道，纯正的英语】

4) Group work (Read and act the dialogue in your groups.)

【评析：在练习的过程中采用了小组合作学习的形式，让学生在小组内进行pair work, group work等，并分角色对话表演，为语言的输出打下了基础。评价手段的合理运用有助于激发学生学习的积极性和自信心，而且还有利于培养学生的团队精神和集体荣誉感。】

5) Role play in front.(以小组为单位表演。) 【评析：在表演对话时，大屏给学生语言信息，这样降低了对话的难度，根据教学目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，既发展了学生听说表演的能力，有是对本课知识的拓展运用，从而提高实际语言运用能力。】

6) Introduce myself. (拓展练习) 7) Do the Listening.(A. Listen and write. B.Listen, number and say) 8）Ss sing an English song. (将课文编成歌曲) 【评析：课接近结束，通过歌曲活跃课堂气氛，避免学生疲惫，同时对本课知识进行总结。】

Step4 Summary Step5 Homework 1.Copy the words: “one, two, three, four, which, class, grade ”. 2.小练笔：“自我介绍”（介绍自己的姓名、性别、年龄、来自哪里、所在班级及喜好）不少于5句话。

课后反思的内容大致有以下几点：

第一， 单词的练习时间过长，造成后面的内容的学习时间上不充裕。

第二， 活动设计的较多，听说练习的较多，导致学生读的时间很少。

第三， 课堂没有书写单词的时间，没有让学生们在课上对单词进行书写练习。

第四，

课堂评价虽然到位，但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

第五，

对这节课没有进行小结，学生练习了很多，最后是应该引导学生进行小结

以上是我对这节课的设计思路及反思，课中还有很多不足的地方，真诚的希望各位同仁们指出，谢谢。