Vocabulary公开课教案

Unit 1 How tall are you? Part B

教学内容

教学目标

Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分）

【知识目标】

1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger 2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become 3.重点句型：

（1）—How heavy are you? —I’m…kilograms.

（2）Your feet are bigger than mine. （3）—What size are your shoes, Mike? —Size 7. 【能力目标】

1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。

2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。

3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。

4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.”

【情感目标】

1.让学生了解重量计量单位kilogram。

2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。

1.掌握五个四会词汇。

2.掌握

“How heavy are you? I’m…kilograms.”“What size are your shoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。

1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。

2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。

磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、

几组表现大小和胖瘦的图片等

课时安排

4课时

批注

一、Warm-up & Revision 可以分男1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older, 生、女生阵营比younger, taller, shorter, longer来进行比较。

一比，看哪一方2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，做课前唱得更好。

热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。

二、Presentation & Practice

Let’s learn

1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。

教学重点

教学难点

教学准备

第一课时

教学过程

2.教师问T:How heavy are you?

S1:I’m 40 kilograms.

此部分通过T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier）

教师呈现图片和3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’s he like?”S1: 学生分组活动，“He is tall and thin.”出示第二张问：“What’s he like?”S2: “He 很好地完成了重is thinner.”

点词汇和体重问4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang 答及比较句型的Peng is stronger. 教学任务。

5.带学生听Let’s learn部分的录音，并让学生跟读。

6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比

较差异，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比一比哪个组

用时最短，并且说得最正确。

7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：

原形

big small thin heavy strong 教师可先自比较级

bigger smaller thinner heavier stronger 己示范，再请学Match and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller, longer, 生来练习。对于shorter等词及“Mike’s fish is than .”，为学生开展小组活表达准确的学生给予一定奖励。

动提供词汇、句型的语言支持。

2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。

3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。）

1.抄写thinner，heavier，bigger，

Unit 1 How tall are you? 作业设smaller，stronger这几个单词。

板书thinner，heavier，bigger，smaller，计

2.自主预习Part B Let’s talk的设计

stronger 课文。

How heavy are you? I’m…kilograms.

批注

一、Warm-up & Revision 复习前面学1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。

过的知识，为新2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。

课预热。

二、Presentation & Practice

Let’s try

1.让学生读题。

听前先看2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。

题，养成好习惯。

3.师生核对答案，教师点拨难点。

Let’s talk

1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。

2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the

other’s?

第二课时

教学过程

3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’s

feet are bigger than Wu Yifan’s.

互助学习给4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：学生提供了一个My feet is bigger than yours. 轻松、自主的学5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size are your 习环境，可以提shoes?”引导学生回答：“Size…”

高学生创造性思6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What size are your 维的能力，还能shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答问题，培养良好的团队引出kilogram。 意识。

7.同桌二人间运用句型：“How tall/heavy are you?”

8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger? Who is heavier？”教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：

bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’s talk”。

9.听“Let’s talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What size are Mike’s/Wu Yifan’s shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。

10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。

Unit 1 How tall are you?

What size are your shoes? 作业设1.熟读Let’s talk部分课文。

板书My shoes are size 37. 计

2.自主预习Read and write部分。

设计

Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m 48 kilograms.

第三课时

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教 引出新课内师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。

容。

T:I’m thinner/stronger/smarter now. What about you? S1:…

二、Presentation & Practice 读文章和完Read and write 成练习要有时间1.教师陈述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is 限制。教师要有brighter. Can you think of any other changes?”, 引导学生发挥想象，意识地培养学生运用比较级进行简单的描述。

高效阅读的能2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。

力。

3.教师让学生初读课文，完成Read and circle.部分的1—3小题练习。学生先自己教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。

读，再对比标准、4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，地道的读法，以让学生分句跟读。

便能更容易发现5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。

自己读得不够好6.引导学生完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答的地方。

和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。

Unit 1 How tall are you?

作业设自主预习Let’s wrap it up部板书It is getting lower and lower, but 计

分的内容。

设计

his shadow is getting longer and longer.

第四课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 师生日常问候。

T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon! T: How are you? Ss: Fine, thank you! 二、Presentation & Practice Let’s check

1.出示Let’s check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。

2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。

3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。

Let’s wrap it up

1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。

2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。

3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。

4.学生读一读，记一记。

Story time 1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Who are in the story? What are they talking about? Who is the excellent goalkeeper? 2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。

3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。

4.学生分角色表演故事。

批注

用日常的问候用语开始一节课。

对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。

同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。

Unit 1 How tall are you?

形容词比较级的变化：

作业设1.抄写并背诵本单元重点词汇和句板书直接加“er”：tall→taller

计

型。

设计

双写末尾字母再加“er”： 2.自主预习下一个单元的内容。

thin→thinner

改“y”为“i”加“er”：happy→happier heavy→heavier

B部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Let’s wrap it up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。