Story time课时教案

交往互动教学设计

常州市新北区香槟湖小学

吴迪科

课三下Unit3 Is this your pencil?

题

一、教学内容

教时

第1课时

本课为义务教育教科书小学《英语》（译林版）三年级下册第三单元第一课时新授课，完成story time版块教学。

二、教学目标：

1.通过创设情境，学生运用触手可及的文具进行交流，复习相关知识：pen, ruler, rubber，并新授课文重点词汇

pencil, pencil case, ruler，同时导入重点句型Is this your pencil？Is that your pencil？及其回答Yes, it is. / No, it isn’t. 2.合理利用课本图片内容让学生猜测以导出story time的内容，预测文本的主要结构。

3.听读以找出文本中主要内容Is this Mike’s pencil? 梳理课文脉络，初步运用重点句型Is this your pencil？Is that your pencil？及其回答Yes, it is. /No, it isn’t。

4.编制对话，在语境中灵活运用重点句型Is this your pencil？Is that your pencil？及其回答。

5.以不同形式朗读帮助学生进一步掌握文本内容及重点句型，为语言输出做准备。

6. 在真实教室情景中改编故事，运用本课重点句型，联系生活实际交流。归纳总结，情感提升学生保持桌面整洁的意识，为第二课时埋下伏笔。

三、目标制定依据

1. 教材分析：

本课是《译林小学英语》三下Unit3 Is this your pencil? 的第一课时内容，主要学习story time。本课内容丰富有趣味，学生学习兴趣较高。充分利用文本的情境和教室情境，鼓励学生用英语进行交流展示。

2.学情分析：

本节课的教学对象是三年级的学生。在学习本课之前，学生已经掌握了句型What’s this/that? It’s …This is ....That is ...并且能运用句型进行日常交际对话。本课的重点是学习询问远近单数物品的一般疑问句及其问答，需帮助学生感知、理解和掌握，在交往互动中熟练运用结构。story time板块难度不大，对文本情境的合理利用和改编使整个教学过程贴近学生的教室生活，学生乐于参与到课堂活动中来，学生综合运用语言的能力得以发展。

教学过程

时间

活动

板块

Step 1 吸引注意，积累语言

活动内容与呈现方式

1.Let’s watch Watch and answer: What can you see in the video? 2. Let’s learn

Learn new words: pencil, pencil 学生活动方式

Watch and answer (class work)

Learn new words. (class work) 反馈及目标达成

个师回答，教师评价。

12 min

case, ruler. Play a game: I say & You do

3.Let’s talk:

Learn: Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t. Play a game. (Pair work)

Learn new sentence structures. Make a dialogue. (pair work) Step2 导出目标，生成结构

15 min Step3 回忆相关知识，初步运用结构

Story time Predict: Listen & answer Listen and answer: Is this Mike’s pencil?

No, it isn’t. This isn’t my pencil.

Task 1: Watch & Answer Who helps Mike? Task 2: Read & Answer (1) How do they help Mike? (2) Where is Mike’s pencil?

(3) What does Mike say? (4) How does Mike feel ? 两人展示，教师评价。

操练，一起读一读。

两人对话，教师评价，提炼重点句型。

达成目标1

组内成员回答，教Listen and answer. 师评价，学生一起(solo work) 读一读。

达成目标2

Watch & Answer 学生一人回答问(solo work)

Read & Answer (class work and solo work)

题，其余学生评价。

达成目标3

两人交际对话，师生评价，提炼核心句型。

达成目标4

Step4 呈现刺激材3min 料，活用结构

Task 3: Feel & show Make a dialogue. Make a dialogue and show your different (pair work) feelings in the dialogue.

Step5 引Task 4: Read & Practice 发期待行Read the story in different ways.

7min 为，强化结构

Step6 提供反馈评2min 价，巩固结构

1min Homework Read the story. (class work, solo work and group work) Let’s create：group work Make a dialogue. Watch a video and think about how to (group work) help Jack in the video find his pencil

case?

Let’s sum up. Sum up Emotional education: Please put your (class work) things in order ! Whose pencil is the pink pencil in Promotion Mike’s hand？

1.Read Story time after the tape. 2.Rehearsal ：Act out Story time. 3.Research and learn more words about stationary. 以不同形式朗读帮助学生进一步掌握结构。

达成目标5 在真实教室情景中改编故事，强化本课重点句型。

一组学生展示，全班其他学生评价概括主要知识内容。达成目标6

Unit 3 Is this your pencil?

板书设计

｛ Yes, it is. ｛

No, it isn’t.

2018年3月14日星期三

Is this your... ? Is that your... ? pen pencil pencil case rubber ruler

教学反思