Story time第一课时教学设计

课 题

Unit 8 We’re twins 授课教师

Story time

教学内容

教学目标：

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学重点:

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

教学难点：

１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学准备：光盘、PPT、头饰、大树道具

教 学 过 程

教学环节

教 师 组 织

学 生 活 动

Step1:

课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出

Warm up 不同人物，与学生进行交流。

Look, this is a girl. This is a boy.

This is a man. This is a woman.

通过介绍纸偶学习girl, boy, man,

woman

Who are they? Let’s listen to a

song.

1.

Listen to a song This is me. Welcome to my

Listen family. Look! Who’s he?

指着爸爸的纸偶

Yes, he’s my father. Hello, boys He’s your father.

and girls. Nice to meet you.

Who’s this girl? 指着画有妹妹图Nice to meet you too.

像的纸偶

She’s your sister.

教学环节

教 师 组 织

学 生 活 动

Step2: Presentation

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

2.

学生出示自己的全家福

This is the finger family. Who wants to show us your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy / girl? Who’s this man / woman / boy / girl?

1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picture and listen to the tape. Ss:

2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系

（指Mike）Who’s this boy?

（指Yang Ling）Who’s that girl? (指着Su Hai) And who’s this girl?

(指着Su Yang) Is this Su Hai ? Yes, they’re twins.

Teach：twins

继续出示课文中另外两个成年人物图

Who’s she? Who’s he? 教学环节

教 师 组 织

She’s / He’s my…

She’s / He’s my…

学生整体听录音初步理解课文内容

He’s Mike. She’s Yang Ling.

She’s Su Hai.

No, she’s Su Yang.

Read one by one

Two

Boys/girls

学 生 活 动

Let’s listen and match 听录音，连线

Who is he?

He’s Mike’s uncle.

He’s my uncle.

此环节时，将人物图片贴在黑板上

3. 引导学生认识理解man,

woman, boy, girl等词

Who are in the playground?

Mike, Yang Ling, … (看着黑板一

一复述)

I have some words here. Can you

help them to find friends? （事先将单词也做好，让学生将

单词及人物配对，Mike ——

boy）

1.Read the dialogue after the tape Read in role Step3

Read in groups Consolidation

Act out the story

2. 布置学生准备一些自己感兴趣

的名人或卡通人物，小组之间讨论

1. Read the dialogues after the tape Step4: and imitate the pronunciation. Homework. 2. Try to recite the dialogue. 3. Copy the new words.

板书设计： Unit 8 We’re twins

Who’s this / that …?

He’s/ She’s…He’s/ She’s my…

教后反思：

在课堂教学的中心环节，我根据教学的内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。所以在课上我让学生根据图片来做动作，这样学生的注意力就很集中，而且还复习了单词，更重要的是，通过这样一个环节绕过学生更喜欢英语了。