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学科年级教材分析学情基础分析课程目标学习重点科学承教者授课时间20 年 月 日三年级课题纺织材料课型探究课时一本课与上一节课同为常见材料的次级研究主题。它与研究纸相比，有许多共同之处，都是学生经常接触的物品，都是从学生的已有概念入手导入学习活动，都有发展的简短介绍，都有比较性的活动。但是，它与
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- 2018-04-03 15:12:00
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- 学校：大连市西岗区香炉礁小学
3 纺织材料教学设计(第一课时)
未知
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关键词：3 纺织材料教学设计(第一课时)
正文
学科
年级
教材分析
学情基础分析
课程目标
学习重点
科学
承教者
授课时间
20 年 月 日
三年级
课题
纺织材料
课型
探究
课时
一
本课与上一节课同为常见材料的次级研究主题。它与研究纸相比，有许多共同之处，都是学生经常接触的物品，都是从学生的已有概念入手导入学习活动，都有发展的简短介绍，都有比较性的活动。但是，它与研究纸的活动也有不尽相同之处，首先，它以学生掌握了对纸进行对比性研究方法为基础，注重方法技能的巩固和提高。其次将知识的运用引入教学内容，促进学生活动。此外还增加了纺织品特有的标志识别内容。
学生对于纺织材料不陌生，他们平日所穿的衣服就是纺织材料。但学生并不真正地了解各种纺织材料，尤其是对其的特点和性质更是一无所知。教师要引领学生通过观察、比较等方式去了解各种纺织材料的特点。
1、知道一些纺织材料的主要区别、特点和用途。
2、认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
3、学生运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。
4、学生根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
5、知道人们为了满足各种需要，在不断研、发明、生产新材料。
了解一些纺织材料的性质差异。
学习难点
如何正确比较纺织材料的吸水性。
教具准备
各种纺织材料、放大镜、滴管等。
学 习 过 程
学
习
内
容
学
习
形
式 一、创设情境，引发探究
1、出示图片。
2、观察。
1、观察、比较。
2、了解纺织品的用途。
源。
三、比较布料，认识特点
放大镜、镊子。
1、学生观察、交流。
2、学生说自己的衣料。
资料。
教
师
指
导
1、看到这两位客人，你有什么想法？
2、我们穿的衣服是什么材料做的？
展的吗？
3、介绍纺织品的发展史。
3、学生阅读课文所介绍的3、你知道纺织材料是怎样发二、观察布料，了解来源
1、学生分组进行，通过纺1、认一认衣服上的标志：你织材料的标志来识别不同知道这些衣服是由什么纺织的纺织材料。
2、学生汇报。
行交流。
材料织成的吗？
2、你知道这些纺织品的主要用途吗？
从哪里来的呢？
1、认识纤维及纤维的来3、学生在小组内讨论后进3、这些不同的纤维材料又是1、出示实验工具：打火机、1、学生自由选题，组成小1、利用这些工具可以研究纺组，快速分工，明确组员织材料的哪些特点？
职责。
时间
5
5
20
2、讨论。
3、实验。
4、交流。
四、设计未来的服饰 1、出示课件。
2、设计。
2、讨论：对什么布料的什2、组织学生讨论汇报。
么特点最感兴趣？准备怎
样做？
3、学生分组实验。
饰的想法。
装。
3、组织实验。
装。
4、学生交流自己的发现。
4、你有什么发现？
1、学生组内交流对未来服1、介绍各种纺织材料的服2、学生发挥想象
设计服2、帮助学生进行设计。
10
1、世界上最早的人工合成纤维是
（知识）
A、丝绸
B、棉布
C、羊毛
D、尼龙
2、把材料的名称和它的特点用线连接起来
结实
棉线
较为结实
课后检测
吸水性强
（可附页）
吸水性弱
人工合成纤维
燃烧时散发烧头发的气味
燃烧灰烬成团颜色发黑
燃烧灰烬分散颜色发白
板书设计
当堂检测结
果分析
学生学会
了什么
纺织材料
棉布、毛、丝绸、合成纤维……
学生学习
课后反思
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提
出整改意见、建议
文档信息
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关于本教案的常见问题
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