Unit 1 Can I have some sweets?教学内容概述

《英语》（三年级起点）四年级上册

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一、教材简析

本课是外研版小学英语（三年级起点）四年级上册第6模块的第一单元，本单元是以给Amy过生日为题的对话，主要是能运用句型：Can I have some…?

来表达请求获得他人的允许。在Module5已经有所接触情态动词can

的疑问形式的使用，这一课是进一步对此重点结构进行一次强化巩固，与学生的生活很贴近，学生喜闻乐见并易于表达。

二、学情分析

本课的教学对象是四年级学生，他们活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。经过三年级的英语学习，学生具备了初步的听说读的技能，已经形成了一定的模仿能力，在老师的指导下，能用所学的基本句型进行语言操练，绝大部分学生参与到课堂教学活动中来，进行师生之间、小组内及班级内的互动交流。

三、设计理念

本课根据《新英语课程标准》理念，小学四年级英语教学要求，本课教学内容和教学目标，四年级学生的年龄特征和基础知识进行设计。以教师为主导，以学生为主体，以口语交际为主线，采用任务型教学、情景教学、全身反映教学法，设置课堂评价机制，通过角色扮演、猜谜游戏、小组合作、歌曲等形式让学生在快乐的学习氛围中学到知识，让学生体验到使用英语所能获得的成功感，获得初步运用英语进行交际的能力，为真实的交际打下基础。

四、教学目标

1、知识目标

（1）学生能听懂、会说、会认读、会拼写词汇：sweets, soup, bread, sorry, dark, well, turn on, light. 1

（2）学生能熟练地运用Can I have some…?

来表达请求获得他人的允许。

2、能力目标

（1）运用所学的语言结构及词汇来表达请求获得他人的允许。

（2）训练学生的听、说、读、写的能力。

3、情感目标

（1）生活中，我们做很多事情往往都需要征求他人的同意。

（2）选择健康、有营养的食物来食用。

五、教学重、难点

1、教学重点

（1）能听懂、会说、会认读词汇：sweets, soup, bread, sorry, dark, well, turn on, light。

（2）能口头运用Can I have some…?

来表达请求获得他人的允许。

2、教学难点

全体学生能运用Can I have some…?

来表达请求获得他人的允许。

六、教具准备

Ms Smart, Amy, Sam, Daming, Lingling的头饰；食物（汤、果汁、牛奶、蛋糕、面包、糖果、苹果、梨、香蕉、橘子）；糖果卡片、汤卡片、面包卡片（上面分别写有sweets, soup, bread）。

七、课时安排

一节课（40分钟）

八、教学方法

1. Task-based Teaching Method 2. Communication Method 3. Total Physical Response

2

九、教学过程

Step 1 Warming up (5mins) 1.

Review food: 火眼金星

2.

Learn words: sweets, soup T: Look, what are they?

Ss: sweets T: ee, /i:/, /i:/, /i:/; sweets, sweets.(做动作) Ss: ee, /i:/, /i:/, /i:/; sweets, sweets.(做动作) T: What’s this? Ss: soup T: ou, /u:/, /u:/, /u:/; soup, soup.(做动作) Ss: ou, /u:/, /u:/, /u:/; soup, soup.(做动作)

3.

Chant Do you want some sweets?

Do you want some sweets?

Yes, yes, please.

Yes, yes, please.

Do you want some soup?

Do you want some soup?

No, no, no, thank you! No, no, no, thank you!

设计意图：复习已学过的食物引出新学的食物；活动一的句型“Do you want some…?”在模块4已经学习过了，将其改为歌谣形式，把学生带入快乐的英语学习气氛，激发学生兴趣，吸引学生的注意力。

Step 2 Lead in (2mins) 1.

T: Oh, it’s a little hot. I’m thirsty. Can I have some juice?

（老师通过情景：天气有点热，口渴了，想请求同学们让老师喝点果汁，很自然就过渡到今天要学习的内容“Can I have some…?”）

Ss: Yes, you can. T: Thank you. After this class, we will know how to ask somebody for food with “Can I have some…?”

（老师带读题目：Can I have some sweets?）

3

2.

T: I have got some sweets for you. If you did a good job, you can get the sweets. You should say “Can I have some…?” to me. Are you ready? Ok, let’s go.

设计意图：以“奖励糖果”的评价机制，激发学生的学习热情；同时教师在奖励学生的过程中，学生必须用“Can I have some…?”

来问老师获得糖果，这正好巩固了这节课要学习的句型“Can I have some…?”。

Step 3 Presentation (10mins) 1.

Text situation introduction

T:（Amy头饰）Who is she？

Ss: Amy T: Do you know what happens to Amy today? Ss: Today is Amy’s birthday. T:What do you say to Amy？

Ss: Happy birthday, Amy. T: Thank you. Can you sing the birthday song to Amy? Ss: Yes. Happy birthday to you…

设计意图：帮助学生了解这节课的学习情景：是以给Amy过生日为题的对话。

2.

Sentences-learning T:

Now Amy is very hungry. She wants to eat some food. How dose Amy ask Mum? (Listen & watch the video, then find the answer.)

Ss: Can I have some soup/sweets/bread? (学生举手回答) T: ou, /u:/, /u:/, /u:/; soup, soup.(做动作) ee, /i:/, /i:/, /i:/; sweets, sweets.(做动作)

ea, /e/, /e/, /e/; bread, bread.(做动作) （“碰地雷”说句子）

T: How about Mum’s answer? Ss: Sorry, you can’t. (学生开火车读给老师写) T: Follow me. Sorry, you can’t. (边做“双手交叉”动作) T: Why? Ss: Today is Amy’s birthday. Mum wants to give Amy a big surprise. 4

(老师与学生进行角色朗读) T: Sometimes you were Mum, you should answer…

Ss: Yes, you can. (学生开火车读给老师写) T: Follow me. Yes, you can. (边做“V字”动作) T: Look! Oh, what’s wrong? I can’t see. It’s very…

Ss: dark T: Well, turn on the light. (边做“按灯”动作) 设计意图：通过提问引导学生去思考，不单独教授单词，让学生在句子的情景中去感知；四年级的学生还比较好动，所以让他们边读边做动作。

3.

Listen & repeat activity 2. 设计意图：通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效方法,同时为下面的角色扮演做铺垫。

Step 4 Consolidation (20mins) 1.

Role play（让学生对课文情景进行表演）

2.

Guessing game（老师今天是Ms Smart，学生用“Can I have some…?”来猜猜Ms Smart在Amy的生日晚会上给大家带来了什么食物，Ms Smart用“Yes, you can./Sorry, you can’t.”来回答。）

3.

Pair work（两个同学为一组，边拍手边说“Can I have some…?

Can I have some…?”然后出“剪刀石头布”，输的同学挑选一幅图问：“Can I have some…?”，赢的同学回答：“Yes, you can./Sorry, you can’t.”。）

4.

Exercise (补充课文内容，练习附在最后一页) 5.

Song（把这节课所学的内容用“两只老虎”的曲调编成一首歌，一边做动作一边唱）

Can I have some sweets? Can I have some sweets? Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can. Can I have some soup? Can I have some soup? Sorry, you can’t. Sorry, you can’t. 设计意图：通过角色扮演、猜谜游戏、小组合作等活动形式来吸引学生的注意力，训练学生运用“Can I have 5

some…? ”来表达请求获得他人的允许，让学生在快乐中不知不觉地掌握本课所学的句型。并且把这节课所学的内容用“两只老虎”的曲调编成一首歌，让学生在快乐的歌曲中学到知识，学生能够唱熟这一首歌，也就掌握了这节课的内容，达到了我的教学的目的。

Step 5 Summary (2mins) 1. T: What we have learnt today? 2. 情感教育:同学们，在生活中，我们做很多事情往往都需要获得他人的允许。比如，我们想吃某种食物时，最好获得妈妈的允许，选择健康有营养的食物来食用。

3. T: Who gets the food?（表扬获得奖品的学生）

Step 6 Homework (1mins) 1.

Sing the song to your parents。

2.

运用“Can I have some…? ”跟父母进行情景对话。

设计意图：四年级的学生表演欲强，他们都喜欢在父母面前表现自己，把歌曲唱给父母听，初步体验成功的喜悦，同时也让父母知道孩子在学校学了什么；运用“Can I have some…? ”跟父母进行情景对话，培养学生用英语进行交流的能力。

十、板书设计

Module 6 Unit 1

Can I have some sweets?

soup

bread

Yes, you can. /Sorry, you can’t. 6