2.大自然的诉说ppt配用优秀获奖教案

《大自然的诉说——热！热！热！》教学设计

教学目标：

1、培养学生的环保意识，责任意识，意识到保护环境刻不容缓。

2、透过“温室效应”，了解地球生态环境的严重破坏。

3、通过小组间合作探究学习，找到解决措施，掌握相应的法律知识,学法、用法。

教学重难点：

重点：了解“温室效应”产生的原因。

难点：培养学生的环保意识。

教学准备：

课件，资料

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、课前暖场

2、读诗《沁园春·热》【配乐】

星城气温

千里清蒸

万里红红烧

望二环内外

烈日炎炎

各大乡镇

热浪滔滔

屋内桑拿

汗水洗澡

躺下就是铁板烧

一代天骄

非洲外教

仰天长呼受不了。

3、诗词就读得这里，你感受到了什么？（边说边板书“热！热！热！”）

二、了解现象，引出概念

1、可事实，确实如此吗？充分调动你的生活经历。看看生活中还有哪些现象可以佐证这样的感受。学生汇报身边情况（边说边出示图片）。 2、那天气越来越热的现象是不是否只发生在长沙呢？【国家、国际】

设计意图：从身边小范围说起，慢慢引向世界，从而引出“温室效应”。

3、听到刚才同学们的回答，我知道了：不只我们长沙、整个中国乃至整个世界的气温都在逐渐变热。那引发全球气温上升的原因之一就是——温室效应【板书】

4、引出概念——温室效应。那地球上为什么会形成“温室效应呢？我们来观看一顿视频找找答案。

4、你们找到答案了吗？谁来说一说？

（1）【学生总结一下原因，适当板书关键字（温室效应、燃烧→二氧化碳排放）】。

（2）那增多的二氧化碳又是从哪里来的呢？【汽车尾气、工业排放以及各种能源的燃烧···】

三、明确影响，激发情感

1、原来这一切的罪魁祸首竟是人类的自身活动【板书：人类活动】。正是在这样肆无忌惮的行为下，大自然也用它自

己的方式向我们发出了强烈的无声的诉说【版贴：大自然的诉说】。（图片欣赏）

2、出示图配文，教师配乐朗读。

3、看到这些画面，你此时此刻的感受又是什么？

4、有人说，全球气候变暖对于人类将是一次仅次于核战争的灾难。那除了旱灾，还会带来哪些灾难？（学生资料分享）

5、听到同学们的分享，我越来越相信这句话：未来的最贵的不是车子、房子，而是一滴清澈的水，一份清洁的空气。

四、法律渗透，寻求措施

1、面对这日益恶化的气候环境。那人类应该怎么做呢？我们又能做些什么呢？

2、人类【世界、中国、湖南长沙】

世界：（1）《京都议定书》、《巴黎协定》

（2）联合国环境规划署

中国：《中华人民共和国大气污染防治法》2016 湖南：《湖南省大气污染防治条例》、《2016年度长沙市大气污染防治实施方案》、《长沙市岳麓区2014年度大气污染防治行动计划实施方案》

2、全球在行动，国家在行动，甚至每一个市、区。关爱全球环境人人有责。老师也想看看大家的行动。我这里就有几个案例，你们结合自己手中的资料，选择一个案例，探究到恰当的方式解决。

案例一：因为下班得早，小强的父亲在下午四点的时候，开着自己的私家车到学校门口准备接小强回家。在上车的一刹那，小强发现自己刚刚做作业的本子放在了教室，他跟自己的父亲说需要6分钟的时候去取。小强的父亲觉得时间很短，就直接把车停靠在路边，没有熄火。（小强父亲这样的行为行不行？如果是你，你怎么做？）

案例二：家住城东的乐乐放学打扫卫生很晚回家，因为父母工作的原因，回到家没有晚饭。于是，一家人决定去外面的露天烧烤摊吃烧烤，可是到了现场却空空如也。经过打听得知，露天烧烤已经取消，实行整改。（对于取缔露天烧烤，你怎么看？）

五、总结

法律是在保障人民生活质量不受影响的前提下，约束排碳的个人和企业行为。我们在法律的花园里享受生活的各种乐趣，同时，我们也要履行自己的义务，坚守好自我的道德，坚持法律约束，道德规范，从个人做起，减少排碳量，守护我们共同的碧水蓝天。