Unit 1 Can I have some sweets?教案板书设计

M6U1 Can I have some sweets?教案

龙泉三小 刘跃平

（一）教学内容分析

本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点第三册第九模块第一单元。主要通过“请求允许，征求意见”

这一话题，依次呈现词汇：soup, sorry, sweets, bread, light, turn on,及主要语言：“Can I have some…? Yes, you can. / Sorry, you can’t.”询问他人是否允许自己得到某种事物是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如：hungry、birthday、happy、cake、bananas、pears等有关词汇。

（二）教学对象分析：

四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。

（三）教学目标分析：

基于以上对教材的理解分析，遵循四年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个Who is the Best memory waiter? 老师和同学们一起评出最优秀的服务员，并颁发"Best memory waiter"证书

。使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。

在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生

为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

1.知识目标：

（1）通过看图片或食物，准确认读单词soup，

sweets，

bread，

sorry，

turn on, light。

（2) 能够准确听、说、认、读句子Can I have some sweets？Yes，you can. / Sorry，you can’t. （100%的学生能认真听说认读新授单词；85% 的同学能够基本掌握句型句型；70%的同学能够在生活实际中熟练运用句型。）

2.技能目标：

（1）

基本掌握（能灵活运用）“Can I have some ……？”语言结构询问自己喜欢的食物，并回答“Yes, you can. / No, you can’t.

（2）能根据本单元的内容创设朋友过生日的情景表演，并促进学生积极参与各种表演、游戏的能力。（50% 的同学能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中。）

3.情感目标：在游戏与比赛的过程中培养学生的合作能力，在互相询问交流中养成健康的饮食习惯。

4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。

5.教学重点：能在真实情境中熟练运用目标语句“Can I have some …？”。

6.教学难点：“Can I have some …？”与“Do you want some …？的区别，单词biscuit, bread 的发音

四、教法、学法分析：

教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。

学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条

理的说，培养学生口头表达能力。

五、教学过程

Ⅰ. Warming up

1sing a song. 2 review the words of food. 3 chant:Do you want ?

Ⅱ. Presentation

1.

T: 课件播放

Whose birthday is today?

Ss:

It’s Amy’s birthday.

2 Let’s read A2 by themseves.and underline unknow words. 3

discuss A2 in 4. 4 explain A2 (turn on

turn off

birthday) 5 play a game(石头剪刀布) 6 listen and read

A2。

7 play a game:best momory

waiter.

六教学反思

（一）教学所得

1．将教学情景贯穿于整个教学过程。

本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌及用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。

2．运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。

本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。

3．全面训练学生的语言能力。

本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。

4．充分体现了学生的主体地位。

本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。

5．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。

（二）存在的不足

1．对学生知识的拓展做的不够。

2．课堂用语需要加强学习。

3．合作学习方面需要继续探究，发挥更有效的作用。

4．鼓励性评价方面需要继续探讨研究。