唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦教案2

《咿唷嘞啦》

句容市茅山中心小学

王黎明

一、教学内容: 1.听:《This time for Africa》

2.唱:刚果民歌《咿唷嘞啦》

3.动:学跳简单非洲舞蹈动作

二、

教学目标

1.知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打,能根据歌曲情绪击打节奏,并和着乐曲表演。

2.能用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》,并以多种方式参与表现非洲歌舞曲,从而感受非洲音乐的鲜明特点和生活内涵。

3.在听、唱、舞音乐实践活动中,积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点,体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。

三、

教学重难点: 教学重点: 1.聆听非洲刚果民间歌曲,感受其鼓乐的特点。

2.教学难点: 1.发挥学生主动性,敢于“动起来”,强调一起感受体验音乐,大胆地参与节奏表演和舞蹈动作的即兴创编设计,进行边唱边表演的尝试。

2.培养合作意识。综合多种音乐活动(节奏模打练习、歌曲、舞蹈、欣赏等)。

四、

教学思路: 本课学习的“非洲音乐”内容,对学生来说比较陌生。因此,课前安排学生聆听带有浓郁非洲因素乐曲,简单介绍非洲印象,非洲鼓——金贝鼓。使他们对非洲有初步的印象。也为本课教学作铺垫。通过欣赏了解非洲的鼓及学唱歌曲、学跳简单的舞蹈等教学环节,引导学生感受非洲音乐的风格特点,课堂上在体验、感受、模仿实践活动中了解非洲的音乐特点。

五、

教学准备: 课件、钢琴、金贝鼓

六、教学过程:

(一)组织教学导入欣赏

1.师:同学们好,我是来自无锡积余实验学校的钱老师,在今天的音乐课上,老师首先给同学们带来了一首极具特色的歌曲。边听边思考两个问题,第一个问题,这首歌曲给你什么样的感受?第二个问题,这首歌曲是具有哪个地方的音乐元素。

教师非洲鼓加非洲舞蹈表演导入。师生互动。

师:请同学们晃动你们的身体,来感受下这欢快的音乐——指导学生律动。

伸出你们的双手,跟着这热烈的鼓点,拍起你们的双腿,一起动起来。——指导学生跟着节奏拍腿。

邀请学生,起立拍手,打节奏。模仿舞蹈动作。

2.学生回答提问。

师:通过刚才的聆听、感受和体验相信同学都能说出歌曲的情绪是? 答:热情、充满活力

节奏丰富多彩

师:这首热情、动感的歌曲是2010年南非世界杯的主题曲《This time for Africa》,《非洲时刻》。所以这首歌曲具有很浓郁的非洲音乐元素。今天,就让我们一起走进非洲。

师:非洲的大陆神奇而又古老,非洲的民风淳朴而又热情,非洲的风光绚丽而又多姿,非洲的传统千奇而又百怪。(PPT配乐呈现) 师:那你们认识老师刚才演奏的乐器吗? 答:非洲鼓

师:PPT介绍金贝鼓——在非洲,鼓既是音乐也是语言,鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用,不仅能为人们传递着不同的信息。也能表现出人们的喜怒哀乐。鼓在非洲有很多种类,而非洲鼓,只是一个俗称,通常指的是来自西非的Djembe金贝鼓,也就是老师刚才演奏的这个鼓。(ppt)金贝( Djembe)音源自法语,当地的土族称之为

Jem-bay金贝鼓,外形有如圣抔。同学们,你们说像吗?我们来敲敲它,来听听它的音色。

(生)敲打金贝鼓

师:你们觉得音色相同吗?有什么区别呢。让我们仔细再来听一遍。

(师)教师分别敲击鼓芯、鼓边、鼓绑。(说出他们的音色,低沉,略明亮,更加明亮) 师:那你们能用自己的肢体动作来创造出这三种不同的音色吗?——低,跺脚。中,拍腿。高,拍手。

(二)师生合作节奏练习。

跺脚:X X X X X X X X 拍手:X XX X XX X XX X XX

(让学生站起来跺脚、拍手感受节奏)

(三)节奏练习导入《咿唷嘞啦》的学唱

1.根据《咿唷嘞啦》第一段、第三乐段音乐动起来。

师:让我们跟着音乐动起来吧。

(第一遍,在老师的指导下,学生合作跺脚、拍手、老师加入鼓伴奏)

(第二遍,师:刚才的合作非常出色,接下来老师和音乐合作,聆听老师加进了什么?加入“咿唷嘞啦”) 2.师:“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的一种欢乐的衬词,其本身没有什么具体含义,只是为了表达刚果人民的愉悦心情。让我们跟着钢琴一起来学唱这几句,边唱边思考,这三个乐句在旋律和节奏上有什么特点?(区别三句不同的“咿唷嘞啦”的音高——利用科尔文手势。) 出示三句

3—2 3 1———

3—1 2 1———

3—2 3 3———

(PPT上用不同色块做出来) 学生根据老师手势模唱旋律。师:虽然这三句旋律仅仅用了123三个音但却组成了,节奏相同,旋律不同的三句小乐句,让我们加进歌词再来唱唱,注意音准。

加入歌词,跟琴演唱。

3.师:今天我们正要学习一首刚果民间歌舞曲,歌曲的名字就叫《咿唷嘞啦》。

1)听范唱

听第一遍

师张谱提示歌曲反复,请同学思考问题

(师)你们能说说这首歌曲是在什么氛围下演唱的?

(生)傍晚

围成圈

拉起手

敲鼓

歌唱

跳舞……

思考:歌曲分为几个乐段。

师总结:这是一首简单的二声部歌曲,两个声部你唱我和。可以分为三个乐段。那有哪两个乐段我们已经熟悉了呢。(第一和第三)让我们一起来学习第一乐段吧。

2)学唱歌谱第一第三部分。

跟琴模唱第一乐段旋律。

师生接口唱:领唱老师,齐唱学生。

加入歌词演唱。

师:第一乐段仿佛描绘了在灿烂阳光下非洲刚果人民载歌载舞的欢乐情景。(出示小太阳)请同学们带着欢快、热情的情绪,跟着伴奏加上拍手、跺脚再来体验一下吧。(分声部跟着伴

奏音乐来表演) 师总结:加入了拍手跺脚能丰富歌曲,那同学们你们知道嘛,载歌载舞,是非洲人民表现歌曲的一种特点,我们除了为乐段加上跺脚和拍手,还能加上什么非洲舞蹈动作呢?(整合舞蹈动作,跟着音乐跳动) 师:接下来,让我们快速学唱与第一段相似的第三乐段(完整地学唱歌词,及时提示错误地方。) 模唱旋律,加入歌词

师:注意同音反复的地方。音要唱准。

11113222 5 5—6 总结:这一乐段描绘的是非洲人民互帮互助的炽热情感。我们同样带着欢快、热情的情绪加上跺脚和拍手来表现第三乐段吧。(出示小太阳) 加入拍手、跺脚跟伴奏。表现第三乐段。

师:我们继续加上舞蹈,跟着音乐唱起来,跳起来。

3)第二部分学唱(聆听第二乐段片段) 师:下面让我们聆听第二乐段,对比上两个乐段,这一乐段描绘了什么情景呢? 聆听第二乐段

师导言:在非洲,每当夜晚,月亮出来,刚果人民借着月光,边唱边舞,下面就让我们用月光般柔和的声音来学唱这一乐段吧, 师:第二乐段演唱进入有点变化,你们听,老师的演唱是第几拍进入的。(弱起,教师用指挥拍提示弱起) 师:你们发现没,第二乐段中的四个小乐句其实都是在第四拍的后半句进入的。

跟琴分声部模唱旋律(师,领唱。生,齐唱。) 关注齐唱部分“2”四拍处。在延音线的四拍处,加入动作,巩固四拍时值。(既要把4拍时值唱足,又要把动作做对,看谁把握的最精准) 师:我们分声部来加入歌词演唱,注意四拍处加入的舞蹈动作

。

4)完整演唱全曲。(提示学生每乐段用不同的情绪来演唱) 教师总结:刚才我们学唱《“咿唷嘞啦”》,你们觉得如何能让我们的演唱更热情、更欢快呢?(速度、舞蹈动作) 师:非洲歌曲节奏欢快热烈,乐句短小,旋律常作反复,除了速度上的变化外,同时在演唱时常常加上一些即兴表演。

请你们来设计一到两个符合场景的即兴表演呢?

5)下面我们也来加上:(加入原生态人声打招呼的方式,简单舞蹈) 5.(师)非洲人民虽然生活贫苦,但却乐观坚强。他们喜欢用音乐抒发情感,表达对生活的热爱。无论你在任何时间到任何地方都能见到人们在纵情歌舞。接下来就跟随老师一起来到非洲的大草原上,看一看在那里发生了什么故事?

(四)拓展

欣赏电影《狮子王》配乐——《生生不息》

《纽约时报》曾评论“它的电影音乐洋溢着浓厚的世界乐风,成功地营造出了片中非洲大地自然友邻浑厚的生命气势。让我们体验到爱与冒险的生命感动”。

《狮子王》的故事背景被设定在了生命力旺盛的非洲草原,围绕着一只生来就注定要成为万兽之王的小狮子辛巴的成长历程展开,这也为此片的音乐定下了浑厚雄壮、悲情又不失生机和温馨的基调。

《生生不息》从开始就加入了豪放嘹亮的非洲原生态人声,演唱的音高由低缓往上升,人声演唱是非洲草原上独有的地域歌声,音乐充满非洲的野性、粗犷。这部电影荣获1995年奥斯卡最佳原创音乐和最佳电影主题曲两项大奖。

七、小结

非洲的音乐是那么的神秘,它以独特的魅力吸引这我们。今天大家了解的只是它的一小部分,希望同学们在课后能用自己的方式去更多的认识它。音乐是没有国界的,音乐是丰富多彩的,让我们做一个热爱音乐、热爱生活的人吧!

(课件:师生再见)