听：映山红 司马光砸缸优秀说课稿

课题：

映山红

教学目标：

1．听赏有关《映山红》的音乐作品，感受音乐作品中不同的演唱（演奏）方式，以及不断重复的乐句为歌曲的情绪发展带来的作用。

2．学生通过运用诵读、歌唱、舞蹈、电影欣赏等形式，了解歌曲的革命故事背景，激发情感上的共鸣。

教材分析：

本单元选自苏教版三年级上册第七单元的“爷爷故事多”为主题，侧重引导学生接触、欣赏并演唱反映革命年代儿童生活的音乐作品，并选择了取材与著名电影《闪闪的红星》当中的主题曲之一歌曲《映山红》来重点欣赏。这首歌由电影的编剧之一的陆柱国作词，著名的军旅作曲家傅庚辰作曲。节奏舒缓、旋律优美、委婉动听，表达了人们对党的信任，对光明的向往。这首歌可以说是一首革命战争时期的代表作品，旋律简单优美，情绪积极向上，充分的表达了革命战争年代，人们对党的坚定的信任以及对革命必胜的决心。通过听赏歌曲《映山红》，引导学生感受歌曲中领唱与合唱的演唱方式，以及不断重复的乐句为歌曲的情绪发展带来的作用。并运用诵读、歌唱、舞蹈、电影欣赏等形式，帮助学生理解歌曲的革命故事背景，激发情感上的共鸣。让学生感受革命时期的音乐风格，随着音乐作品走进历史时空，接受革命的传统教育。

学情分析：

三年级学生大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与唱游，经过两年的系统学***部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，能对简谱有一些简单的认识，但音准还不能与音高同步。有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。

本课的教学内容讲诉的抗战时期的内容，与现在的生活状况有一定的距离，此时的学生通过电视、书籍等各种渠道，有了一定的知识积累，但现在的优越的生活条件让学生很难从情感上与过去的音乐产生共鸣。《映山红》是从电影故事里选出的歌曲，引导学生充分体会歌曲中所表现出的音乐形象，有了“亲历故事”的体验，有效的缩短教学内容与学生生活的距离。

三（2）班的学生大多活泼好动，喜爱音乐课，善于活泼天真的表现音乐作

品。这次选择的《映山红》的歌曲，是一首抒情歌，对于学生来说，要引导他们控制自己好动的上课状态，沉浸到舒缓，优美的歌声中，对老师和学生来说都是一种挑战。

教学重点：

感受相同旋律《映山红》音乐作品的不同表现形式

教学难点：

多种音乐表现形式对推动情绪所起到的作用，激发学生情感共鸣。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器（碰铃、沙蛋）

教学过程：

一、情境导入

1．赏花

师：同学们，你们喜欢花儿吗？今天老师就带你们去欣赏一种花！

欣赏花海视频（背景音乐琵琶独奏《映山红》）

师：你看到了什么？有什么感受？

学生回答

师：那么多的词和话语总结为一个字就是——美！

2．介绍“映山红”

这种花名叫“杜鹃花”。一般每年的四、五月份开花，花色繁茂艳丽。常大片盛开在山岭，整片山地全部呈现红色，因此称为“映山红”。

【设计意图】

用美丽的“映山红”花儿引发学生的兴趣，让学生在花的海洋和优美的旋律中，初步感受听觉、视觉的美感。

3．揭示课题

师：今天，我们就来欣赏关于“映山红”的音乐作品。

二、欣赏《映山红》

Ⅰ欣赏琵琶独奏曲

1．听赏乐曲

师：首先我们来听一首乐曲。

设问：

⑴

乐曲的演奏形式是什么？（琵琶独奏）

⑵乐曲的情绪和速度是怎样的？（

舒缓、优美；中速稍慢

）

2．节奏练习

⑴

师按节奏模仿两种开花的动作

学生模仿练习开花动作。

(2)打击乐器为乐曲伴奏。

用碰铃、三角铁和沙蛋替换动作，按节奏为乐曲伴奏。

3．熟悉主旋律

出示主旋律乐谱（简谱）

⑴跟琴模唱唱名

⑵跟琴闭口哼唱

【设计意图】

听、动、奏、唱的多种体验，帮助学生感受乐曲旋律的优美、舒缓。

4．熟悉歌词

⑴师：有一位陆柱国先生，也曾写过有关“映山红”的句子，我们一起来朗读一下。

出示：

夜半三更盼天明，

寒冬腊月盼春风；

若要盼得红军来，

岭上开遍映山红。

⑵随乐曲朗诵

①师：有一个多次出现的关键字是什么？

生：盼

师：他们在盼什么？

生：盼光明、温暖、幸福、平等、自由……

②启发学生做出“盼”的动作造型

③再次朗读（琵琶乐曲伴奏）

【设计意图】

歌词的出示让学生初读，并体会当中关键字“盼”帮助学生体会革命年代人们的心情，初步理解歌词内涵。

5．了解作曲背景

⑴师：简单的四句话，写出了不平凡的意义。著名作曲家傅庚辰，为这几句谱写了乐曲，创作成好听的歌曲《映山红》。

（介绍曲作者）

Ⅱ欣赏《闪闪的红星》电影片段一

⑴傅庚辰爷爷将歌曲《映山红》作为电影《闪闪的红星》中的插曲，而使歌曲广为流传。让我们来看电影中的片段。

设问：

①影片中的人们生活怎样？（生活贫苦）

②他们的心情怎样？（心情很好，对红军有信心）

⑵讨论

演唱形式、情绪是否有变化

⑶唱主旋律歌词

跟琴模唱

⑷欣赏宋祖英演唱版

讨论重复歌词的意义（强烈的盼望）

【设计意图】

在视听结合的过程中帮助学生再次感受作品情绪的升华。

Ⅲ欣赏《闪闪的红星》电影片段二

⑴师：其实电影中不止一次的出现过“映山红”的旋律，让我们来欣赏电影中另一个片段

⑵

论演唱形式和情绪的变化

⑶设计为祖国努力奋斗的动作造型

师：歌曲的后半部分也有这样的合唱。给你什么样的感受？

学生讨论回答。

【设计意图】

对比不同的演唱形式，提出由独唱到合唱的变化对推动歌曲的情绪所起到的作用。用设计的投入革命奋斗的造型动作，引发学生的使命感和责任感。

Ⅳ完整欣赏歌曲《映山红》

三、表现歌曲

1．讨论表现方法

2．集体表现

【设计意图】

学生充满激情的投入到歌曲创设的情境中，调动多种感官，去听、去体验，切实的融入到音乐作品中。

四、总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

生活在这样的和年代的我们应该怎样做呢？

学生回答。

总结：同学们让我一起努力学习、锻炼好身体，争取早日为我们的祖国争光添彩！

教学反思：

小学音乐三年级上册第七单元的“爷爷故事多”中有一首优美、动听的音乐欣赏作品《映山红》。这首歌可以说是一首革命战争时期的代表作品，旋律简单优美，情绪积极向上，充分的表达了革命战争年代，人们对党的坚定的信任以及对革命必胜的决心。通过听赏歌曲《映山红》，能增强学生对革命年代的了解；让学生懂得革命胜利来之不易；使他们感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念；激发他们的爱国主义情操；更加要珍惜现在的幸福生活；鼓励他们好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量……有着很好的“德育”教育意义。

教材给予的欣赏内容一共有三个方面内容：1.琵琶独奏的乐曲；2；宋祖英演唱的独唱歌曲；3.电影《闪闪的红星》中的片段。内容多，容量大，虽然旋律、几乎相同，但表现形式大有不同。 听赏音乐作品《映山红》，我从以下步骤进行：

1.听——主旋律的认识

首先我请学生们听琵琶独奏的《映山红》乐曲，初步感受旋律的优美、舒畅。然后再听电影中和歌唱家的独唱，表达的情绪，最后听合唱的部分，引发学生的情感共鸣。

2.唱——学会主旋律

在听赏音乐的基础上，适当的加入唱的部分，歌曲独唱的版本音调太高，学生根本无法达到，但不让学生唱，再好听的旋律也不能引起学生的兴趣，会产生曲高和寡的感觉。所以这里我让学生用琵琶独奏的旋律音调来让学生唱，学生唱得轻松，也就更加喜欢，才能去体会歌曲中蕴含的意义。

3.奏——打击乐帮助感受音乐

打击乐器的加入，在欣赏教学中起到了帮助学生融入音乐节奏节拍的作用。用二声部的打击乐合奏，也能帮助学生初步感受合奏中同学相互配合的乐趣。

4.诵——朗诵提升情感表达

学生一般在读歌词的时候都会模式化，固定的顿句，固定的语调，这样的读，无法让学生投入到歌词所创设的意境中去。在朗诵时启发学生理解歌词的深意，找到关键字“盼”，了解盼望的背后，人民期盼光明、温暖、幸福、自由、平等……结合现代的社会主义核心价值观，帮助学生去理解。再朗诵起来，学生都表现出投入了情感的声音。

5.演——情绪的表现

表演在教学中始终贯穿。模仿“映山红”开花；做出“盼望”的表情动作；坚定地加入为革命奋斗的造型……始终帮助学生投入在音乐作品创设的革命战争年代，让学生觉得，那样的事情离我们并不是很遥远。

整体下来，课上的还是比较顺的。我一直把“感受”放在最重要的位置上。因为我认为音乐面前任何语言都是苍白无力的。教师要做好引导者，让学生在聆听、感受和体验中尽情的享受音乐。