唱：快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来教学设计第一课时

音乐课《跳到我这里来》

教学内容：

歌曲——《跳到我这里来》

实践——集体舞

教材分析：这首歌是一首F大调的美国舞曲，歌曲为两个重复的单乐段，分别由“do-mi-sol”和“ti-re-fa”主干音构成。歌曲重复的乐句较多，引导学生进行乐句对比。在表演过程中，根据重复乐句的特点做出相应的动作，感受交换舞伴的乐趣，通过欣赏视频感受集体舞的特点。

教学目标：

1.

情感态度与价值观：引导学生积极主动地参与到音乐实践活动中，感受交换舞伴的乐趣，构建同学友好相处的桥梁。

2.

过程与方法：通过自主探究、师生合作的方式学习歌曲，培养密切合作和增强集体意识的能力。

3.

知识与技能：能随琴视唱简单乐谱，并能用自然的声音熟练地演唱歌曲。

教学重难点：

1.

后十分节奏的掌握。

2.

唱准歌谱。

教具准备：卡片、响板、课件

教学过程：

一、复习音高

1.

借助柯尔文手势帮助学生找到do、mi、sol三音的音高概念。

2.

老师继续用手势出示do-mi、mi-do、mi-sol等音程，指导学生再用短音唱一遍。

3.

用柯尔文手势有节奏地出示下面两小节短句3 3

1 1

|

3 3

5 |

，

学生先跟着老师的手势在心中默唱，然后再轻声唱一遍。

4.

柯尔文手势复习ti、re、fa的音高。

5.

老师用手势出示ti-re、re-ti、re-fa等音程，指导学生用长音和短音各唱一遍。

6.

用柯尔文手势有节奏地出示乐句2 2

7 7

|

2 2

4

|，学生先默唱，然后唱出声。

【设计意图：根据新歌旋律特点，从旋律的基本单位“音符”入手，在唱准音的基础上唱准音程，再通过内心听力训练渗透节奏，从而唱准旋律短句，这种层层递进、螺旋上升式的教学方法充分符合孩子的心理特征和认知规律，也为歌谱的教唱打下扎实的基础。】

二、教唱歌谱

1．看谱视唱乐句

3 3 1 1 | 3 3

5 | 3

1

| 3 33 5 |

2 2 7 7 | 2 2

4 | 2

7

| 2 22 4 | 大屏幕先出示一、二两句，老师拍出节奏让学生猜出旋律并唱一唱，重点解决二、四句中“×

××”的节奏，指导学生用轻快弹跳的声音唱出三个“mi”和“re”来。

2．游戏：拼接卡片

3 3 1 1 | 3 3

5 |

2 2 7 7 | 2 2

4 |

3 3 1 1 | 3 3

5 |

老师出示四张乐句卡片，跟着老师慢速唱准难点乐句2 34 3 22| 1

1 |；

请12位同学上前边听琴声边排序。

排完连起来唱一唱。

再出示另外四张卡片拼接。

3

1

| 3

3 3

5 | 2

7

| 2

2 2

4 | 3

1

| 3

3 3

5 | 2 34 3 22|

1

1 | 拼接完，让学生跟着琴声哼唱一遍。

再用轻快弹跳的声音加快速度唱一遍。

3．师生接龙用轻快的声音完整演唱八个乐句

234 322|1 1 |

【设计意图：有趣的拼接游戏采用小组合作方式，使学生在实践中做到充分与他人交流、密切合作，从而增强协调能力和集体意识。在参与、体验的过程中自然地进行社会主义核心价值观教育。】

三、新歌教学

师：这六个小音符“do-mi-sol”和“ti-re-fa”串在一起到底想诉说什么呢？让我们一起从歌声中找答案。

1．完整聆听歌曲（放伴奏，老师演唱两段歌词）

提问：歌词里唱了些什么？

2．熟悉旋律

老师弹奏歌谱，当老师弹到圆形卡片“2 34 3 22| 1 1 |”

的旋律时，要求学生有节奏地读出歌词“跳到我这里来朋友”。

3．揭示歌名

师：这是一首美国歌曲，歌名就叫做跳到我这里来，歌曲中反复出现了多次“跳到我这里来

朋友”，可见孩子们想要跳舞的心情非常急切，让我们再听一遍，当唱到“2 34 3 22| 1 1 |”这个旋律时请举手示意。

4．跟着琴声轻声哼唱歌词，巩固难点句子，随时掌握学生的学情。

5．慢速能够表达孩子们急切的心情吗？应该怎样唱？

6．指导用轻快跳跃的声音演唱全曲两段歌词，速度加快。

7．跟着伴奏有感情演唱，做到能背唱歌词。

【设计意图：后十六的难点节奏在这一环节中反映在灵活的吐字上，到这里，我们发现学生光会准确地读出节奏还不行，还要按节奏唱准歌词，达到知行统一。因此教唱前，我通过读歌词和举手示意的方式反复强化这两个短句，然后再通过先慢后快的方式引导学生顺利地唱出来。这也是在为下面的集体舞将要解决的难点奠定基础。】

四、集体舞

1．欣赏视频校园集体舞

2．学跳基本舞步：踏步和跑跳步

3．带领学生边唱边踏步走成圆圈

4．老师边唱边跳前四乐句，学生仔细观察

提问：老师在前三句做了什么动作？（双手叉腰顺着圆圈踏步）

老师唱到哪个字的时候停下来了？（“跳”字，这就意味着我找到了自己的舞伴）

跳的同时身体方向有了什么变化？（转向舞伴）

5．老师继续跳后四个乐句，学生继续观察

提问：三句“跳到我这里来”做了什么动作？（邀请动作）

第四句老师和舞伴的位置发生了什么变化？（交换了位置）

是怎么交换位置的？（跑跳步）

接下来谁该去找舞伴了？

6．请三位小朋友先体验一下（先跳一段），跳完大家点评，说说优缺点。

7．请更多的学生有序地跳集体舞

8．欣赏国外千人集体舞视频，感受集体舞的气氛

【设计意图：音乐具有娱乐的功能，我们希望通过这首歌以乐育人，让孩子们在集体舞的活动中感受人与人相处的美好。】

五、小结下课

师：今天我们学唱了美国歌曲《跳到我这里来》，还学跳了集体舞，大家在交换舞伴的过程中感受到了快乐。以后的课间十分钟希望能看到大家跳集体舞的身影，下课！