唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤教案范文

交往互动式教学设计

课题

教学目标：

1、通过聆听与学唱能够跟钢琴伴奏和录音伴奏完整夏日的雷雨

教时

日期

歌曲

重

点

与

难

点

月

日

教学重点：能用适当的情绪与声音演唱准确演唱歌曲《夏日的雷雨》，且能够用自然的声音、稍快的速度表现出欢快的情绪。

2、通过为歌曲添加前奏，为歌曲选择合适的乐器伴奏提高学生聆听以及与他人合作的能力。

教学难点：能尝试用乐器为歌曲伴奏。

3、通过诵童谣，唱童谣，念童谣等环节，感受童谣的生动有趣。

教学过程

活动

版块

常规性积累

课堂常规

师生问好

1、

先请一个小朋友起来读一读，之后表扬他或给建议，怎么读更好听。再请小朋友全体一起读。

2、

小朋友说的真不错，你们还记得我们当初和大锯声是怎么配合的吗（关注声音，大锯声音位置高）

3、

让我们一起分工合作来完成这个童谣（拉大锯）

一二两组来诵童谣，三四两组拉大锯

4、

注意我们的声音都是均衡的，不能用喊的声音哦

视听结合学唱歌曲

1、老师今天还给你们带来了一个童谣，生：听音乐，并猜谜语

这是个谜语童谣哦，你们听听看，这里

面道出了哪些谜语？你们能猜出来吗？

第一遍听音乐

师：这首歌曲的名字叫做？？

3、有节奏念词，第一遍师一句生一句，

第二遍生完整念第一段歌词，第三遍生：《夏日的雷雨》

遍完整问答，师问生答

师生有节奏猜谜（整段）

4、再听歌曲，听听歌曲的情绪，用自

己的肢体语言来表现歌曲，律动起来。

5、师：今天老师把小雨滴带到了课堂，生：跟师有节奏念歌词

小雨滴非常可爱，但是我们要更关注

雨滴里面的音哦，我们一起唱一唱歌

谱吧

2遍

师：原来我们的小伙伴配合的可真默契呀，把我们这个童谣诵读的韵味十足。

师：小朋友你们猜出来了吗？

师：这首歌曲的名字叫做《夏日的雷雨》

师：我们一起来有节奏的把这个谜语念一念吧，老师念一句，请同学们跟着念一句。

师：今天老师把小雨滴带活动内容与呈现方式

问好

生：记得

生：分成两大组，一组诵读童谣，一组模仿大锯”gazi”声

学生活动方式

交流方式

师生互动

师：小朋友们你们还记得我们以前学过的童谣拉大锯吗？

师：小朋友说的真不错，你们还记得我们当初和大锯声是怎么配合的吗

师：准备好了吗？我们要一起合作啦，

创设情境

童谣导入

第一遍，2小节

第二遍4小

节

6、让我们一起把歌词加进来唱一唱把

生：唱歌谱

（速度慢）

第一段歌词

先师唱一句，生唱一句

2遍，完整唱第一段

第二段歌词

听一句跟唱一句，听音

填词

完整唱第二段

7、

完整唱全曲

1）

加前奏，完整跟钢琴，慢速唱（速生：加入歌词唱第一段

度和教唱时的速度一致）唱完后评价

加快速度跟琴唱全曲

2）

分组问答唱全曲

生：唱第二段歌词

3）

听范唱张口默唱，跟伴奏唱歌曲

结束语：童谣传唱着美，童谣传唱着歌，让我们课后发现更多的童谣，和小伙伴们一起分享吧。

生：完整唱全曲

到了课堂，小雨滴非常可爱，但是我们要更关注雨滴里面的音哦，我们一起唱一唱歌谱吧

师：让我们一起把歌词加进来唱一唱把

（速度慢）

第一段歌词

先师唱一句，生唱一句2遍，完整唱第一段

师：怎样才能体现我们歌曲活泼的情绪？（加速度）

反思：《夏日的雷雨》是苏少版小学二年级下册第五单元的一首歌曲，本堂课，我设定了三个教学目标，

第一个是通过聆听与学唱能够跟钢琴伴奏和录音伴奏完整准确演唱歌曲《夏日的雷雨》，且能够用自然的声音、稍快的速度表现出欢快的情绪。

第二个是通过为歌曲添加前奏，为歌曲选择合适的乐器伴奏提高学生聆听以及与他人合作的能力。

第三个是通过诵童谣，唱童谣，读童谣等环节，感受童谣的生动有趣。

我以童谣为主线，从诵童谣，唱童谣到读童谣，层层递进，难度也层层叠加。从诵童谣的复习，唱童谣的新授到读童谣的检验，一步步提升孩子们的能力。给孩子自主学习的空间，并让孩子学会小组间的合作。在教学中设置各种有趣的内容吸引孩子的眼球，猜谜语是孩子都十分感兴趣的，孩子反应很快，环环相扣的激励孩子自主学习与探究，整堂课下来，孩子歌唱方面的目标基本达成，但是乐器伴奏环节可能可以更有序一点。