可爱的家教学设计(第二课时)

唱歌课《可爱的家》

教学设计

教学目标 1、认识目标：能用自然、柔和的声音有感情的演唱歌曲，注意二声部的音准及两个声部的和谐。

2、知识目标：认识“弱起小节”并能在歌曲中准确演唱。

3、情感目标：激发同学们对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

学情分析

三年级的孩子对音乐有了一定的基础与了解,但是对于合唱还是比较薄弱与模糊,通过这节课的学习,让他们了解什么是合唱并

通过演唱感受合唱的魅力。

重点难点 重点:运用优美连贯的声音演唱歌曲。

难点:两个声部的配合,音准的到位,声音的和谐,演唱歌曲需要较长的气息,需在适当的地方换气是本节课的难点。

教学过程 一、师生问好！（课件1）

二、导入

师:孩子们，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，我们的祖国文化历史悠久,博大精深,其中汉字的产生标明人们由原始走向文明,你们看,这个字读?（板书：家）

生:家

师: 家赋予我们丰富的情感,诗人用优美的诗句讲述对家的思念，画家用色彩描绘美丽的家园，音乐家用动听的旋律表达对家的眷恋。我们都有一个温暖的家，现在让我们一起来回忆那些温馨美好的时刻,欣赏时,请你模仿图片中人物的表情。(边欣赏图片老师边有感情的朗读歌词)。（课件2）

师:(欣赏完毕,老师先表扬同学们)老师非常喜欢你们纯净的笑容,同学们,你们能用一个词语来形容你的家吗? 生:温馨的、可爱的、温暖的…………………..

师:温馨的家,可爱的家(出示题目),孩子们,今天老师将带领你们学习歌曲《可爱的家》，让我们一起用音乐来编织家的旋律。（板书课题：可爱的家）

师:首先请欣赏老师为大家演唱的歌曲《可爱的家》,请你们仔细聆听并认真感受,歌曲想要表达什么样的情感。（课件3）

生:对家的思念…………….

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师:(歌曲创作背景介绍)这首歌曲是由英国著名作曲家比肖普作曲,再由诗人培恩填词完成的,诗人培恩一生漂泊在外无法返回自己的家乡,他思念家乡渴望家乡,因此创作了这首词来表达自己的思乡之情。孩子们,我们一起来学唱这首饱含思乡之情的歌曲吧《可爱的家》。

三、学唱新歌

（一）发声练习（课件4）

1=C 4/4

i---|7---|6---|5---||

啦

啦

啦

啦

(二)学习歌曲第一、二乐句(学唱旋律,并学习弱起)（课件5）

师:首先,我们一起来学习一二乐句的旋律（,师教唱）接下来老师将和同学们合作演唱,老师演唱第一句,请你们演唱演唱第二句,演唱时请仔细观察老师是在哪里换的气,并找出第一二乐局的不同点。

生:回答

师:你们观察的很仔细。我们看歌曲的拍号是4/4拍,但是为什么第一小节只有一拍? 生:有可能能答上。

师:这是老师今天要讲解的一个非常重要的音乐知识。什么是弱起,弱起有什么作用?（课件6）

你们看,这是4/4拍的强弱规律,请拿出手我们一起边拍边读。（课件7）咦!一眨眼,最后弱拍这只调皮的小猫咪跑到第一小节来了,这种从弱拍开始的叫弱起,乐曲的第一小节和最后一小节首尾相加等于一个完全小节,在这里即是4拍。现在我们带上弱起的感觉再来完整演唱歌曲的旋律。

师:唱的很好,(老师深情朗读歌词)现在我们带入歌词来演唱,注意张大嘴小声唱。（课件8）

师:老师想问同学们,我们应该用一种什么样的声音来演唱这首歌曲比较合适? 生:优美的、温馨的

师:让我们用这样的声音再来演唱一遍。

(三)学习第三、四乐句（课件9）

师:接下来我们看看第三四乐句,咦,歌曲的记谱方式好像跟以前见得有所不同,你们看,这里有几个声部? 生:两个

师:那你们知道这种由两个或两个以上的声部构成演唱形式叫什么吗？

生:合唱

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师:那今天就让我们一起来感受合唱的魅力。首先我们一起来学一学低声部，跟着老师学唱旋律，（注意比较三四乐句的异同，然后加上歌词）

师：接下来我们再看高声部，你们发现了什么？

生：与前面的发声练习是一样的。

师：那我们加上歌词随着琴声再来试试吧！（师弹奏）

师：老师想加点难度，伸出右手我们一起用柯尔文手势来演唱高声部，注意张大嘴小声唱,位置挂的高高的。

师：接下来我们要开始合唱练习了哟！（分声部演唱自己的声部）

师:现在我们来带入歌词试唱一遍,请高声部的同学带上歌词演唱,低声部仔细聆听。请低声部同学跟伴奏演唱歌词,请高声部同学默唱自己的旋律。现在我们来聆听两个声部合在一起是什么样的效果,看哪些同学能听出自己声部的旋律。

师:现在老师来检验你们的练习效果,两个声部准备,看老师手势进入演唱。

师:同学们的演唱水平很高,两个声部的合唱带给老师一种美的享受,现在我们用自然的柔和的声音来演唱，请同学们看着老师的指挥我们来合唱一次,注意调整好呼吸,在适当的地方换气。

(四)学唱第五、六乐句（课件10）

师:歌曲创作到这里,作者觉得还不能完全表达他的情感,于是就有了第五句和第六句。请你们感受哪一句像在微微叹息、喃喃自语,哪一句像再一次表达对家的情感。(老师弹琴演唱五六句)。

生:第5句像在喃喃自语。

师:那你觉得应该用一种什么样的声音和情绪来演唱。

生:低沉的,失落的,舒缓的

师:让我们用这样的情绪来演唱歌曲的旋律。我们带入歌词来试试。（注意这里有全音符，时值是四拍）

师:第六句是情感的一个再现,请孩子们仔细观察这一句和前面的第四句比较有没有发生变化。（课件11）

生:有

师:哪里变化了

生:多了一个附点

师:你能唱一下吗?非常棒,我们一起来唱一唱!你听,老师在演唱这句的时候在情绪上做了哪些处理? 生:渐强再渐慢、渐弱。

师:好,我们一起来试一下

(五)处理歌曲（课件12）

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现在我们来完整聆听歌曲,你可以用最小的声音跟唱。在歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字，也就是音要准，声要轻，字要圆，表情要美，我们不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，我们一起来吧！

四、表演、展示

孩子们我们接下来将完整的演唱歌曲,请两个声部的同学起立。边唱边跟老师加上动作演唱。唱到合唱时两组同学演唱自己的声部，并加上动作。

师:请同学们原地坐下,我们对家有着特殊的情感，千言万语,让我们用音乐来表达,吧！

五、小结（课件13）

孩子们,我们的幸福都是父母给的，世界上最伟大的父母，不论我们成为参天大树还是无名小草，他们从未改变的爱着我们，就算岁月让他们渐渐苍老，也不能阻止他们爱我----这就是我们的爸爸妈妈，让我们一起说：爸爸妈妈，我爱你们！是的，我们要爱我们的父母，爱我们的家，让我们再次唱起这首优美动听的歌吧，把它带回家给我们的爸爸妈妈！孩子们，再见！

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