稍息　立正　站好优质课教案整理

小学音乐人教版三年级下册活动课

《稍息

立正

站好》教案

文苑小学 隋岩

教材分析

韵律活动和舞蹈，动作简单，节奏轻快，许多动作都接近儿童的自然活动，深受儿童的喜爱。《稍息立正站好》动作风格活泼可爱，充满童真童趣。它的基本舞步有踵趾步、蹦跳步、小碎步，基本组合动作有勾脚托掌摆胯、稍息立正站好、左右移动摆手等。在学习中要突出动作重点，训练协调性，灵活性，表现力是主要任务，同时提高学生的创造与展示的欲望。本节课是第一课时。

学情分析

三年级学生参加体育活动的兴趣是以直接兴趣为目标，还不具备明显的自我意识，学习动机多来源于体育活动本身。他们好冲动，自觉性和持久性还不够，但他们乐于展示自己的才能，对好玩的，新奇的活动都愿意参加到其中去应以提高学生的基本活动能力为主。运用循序渐进，由易到难，由简到繁的教学方法，让每位学生感受到进步的喜悦，成功的体验。

教学目标：

1、通过欣赏，模唱感受歌曲欢快的情绪，并且学会歌曲。

2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏，自编一段韵律操，培养学生协调的运动能力。

教学重、难点：

1、学生准确跟着音乐律动. 2、用各种形式表现歌曲。

教学准备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：播放歌曲《稍息立正站好》，以游戏的形式导入新课。

师：同学们，我们一起先来做个拍手游戏好吗？生：随音乐做游戏

二、讲授新课：

1、听歌曲

聆听完整歌曲，初步感知音乐的速度和情绪。

师：同学们要竖起耳朵，仔细聆听，想想这首歌曲是以什么样的情绪演唱的？让学生回答

再次聆听完整歌曲，跟音乐哼唱，更深一步了解歌曲。

师：请大家再次完整聆听歌曲，想想歌曲分几段？

师：这是一首欢快活泼充满活力的歌曲，也是一首韵律操歌曲

2、学习韵律操动作

师：播放多媒体，学生边看边自主学习韵律操动作，教师指导。

师：随音乐做歌曲前半段的韵律操动作。

3、唱后半段歌曲

师：这么好听的歌曲我们一起来唱唱后半段的歌词

师：老师唱前两小节，学生唱后两小节。

师：尝试用不同速度来演唱歌曲，感受音乐要素在歌曲中的作用

师：大家刚才的表现特别棒，唱得很好，老师也相信你们跳的也非常漂亮！下面以小组为单位用你们喜欢的动作尽情的表现这首歌曲吧！

4、小组展示

师：老师看到同学们都动作创编的非常好，也希望大家互相分享学习

师：请第一小组上来展示！

师：请第二小组展示

师：请第三，第四小组一起展示

师：同学们你们都太棒了！老师真为你们高兴，创编的动作又轻松又活泼

5、用各种声势为歌曲伴奏

师：同学们，除了跳韵律操动作来表现歌曲，我们还可以用哪些声势来表现歌曲。学生自由发表意见。

师：歌曲的前半段我们用韵律操的动作来表现，后半段用声势来表现。

6、用打击乐器为歌曲伴奏

师：同学们，除了声势我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏，谁愿意上来呢？

师：你们真聪明！不但能用打击乐器为歌曲伴奏，还能相互配合为你们点赞！

三、结课过程：

教师播放学生喜爱的动画片，让学生跟着音乐一起演唱。

师：你们还知道哪些动画片里的歌曲呢？（学生答）

师：好的，孩子们，请看大屏幕，会唱的就跟着大屏幕一起唱吧！

师：今后遇到好听的动画片歌曲不妨搜集起来作为一个音乐资料，喜欢的有时间可以学唱几首。

师：同学们，今天的课就上到这里，再见！

《稍息

立正

站好》教学反思

音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要增强“听”、“唱”、“演”能力的培育，就是要丰盛学生对音乐的表现力。也就是说要丰盛学生情绪的表现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情绪的肢体表现---律动、形体、舞蹈等方面的培育，在教学要求中提出：“培育音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演情势，边唱边表演，丰盛歌曲的表现内容。”在教材中也部署了相当数量的表演内容，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐韵律感和节奏感。

所以，在这次学习《稍息

立正

站好》一课中，一切从学生实

际情况动身。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的领导与组织下，重视小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习兴趣，学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示，使学生体验歌曲的动感节奏，扩大学生的音乐视野，丰盛学生的情绪体验，从而培育训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只起到了个引导的作用，完全撒手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与发明能力，学生在创编的过程中也体验到了向目的动身时的高兴心情，享受到了学习音乐的快乐。

音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要增强“听”、“唱”、“演”能力的培育，就是要丰盛学生对音乐的表现力。也就是说要丰盛学生情绪的表现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情绪的肢体表现---律动、形体、舞蹈等方面的培育，在教学要求中提出：“培育音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演情势，边唱边表演，丰盛歌曲的表现内容。”在教材中也部署了相当数量的表演内容，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐韵律感和节奏感。

所以，在这次学习《稍息

立正

站好》一课中，一切从学生实际情况动身。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的领导与组织下，重视小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习兴趣，学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示，使学生体验歌曲的动感节奏，扩大学生的音乐视野，丰盛学生的情绪体验，

从而培育训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只起到了个引导的作用，完全撒手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与发明能力，学生在创编的过程中也体验到了向目的动身时的高兴心情，享受到了学习音乐的快乐。