卖报歌优质课教案整理

《卖报歌》教学设计

神木市李家畔小学

张根荣

教材分析： 《卖报歌》是人教版三年级下册第三单元中的必唱曲目，歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。

教学对象分析： 三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 教学目标： 1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及词曲作家。

2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》。

3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：

1、感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 2、前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：

课前小游戏带动学生的积极性，提高注意力。

一、情境导入

课件出示图片（老北京城），引导学生了解繁华的北京城，各式各样的叫卖声，对叫卖的方式有个初步的了解，引出课题《卖报歌》。

1、介绍卖报歌的创作背景，通过讲故事的方式让大家了解。

（课件展示故事字体图片，配有背景音乐。）

2、介绍词曲作者聂耳、安娥。（课件展示图片，师讲解资料，并配有字体。）

二、学习歌曲

1、初步聆听歌曲，感受音乐的节奏、情绪。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）

学生自由讨论、发言。 2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）

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（师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）

3、模唱旋律（教师用钢琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。 师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 5、按节奏朗读难点节奏歌词 6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

①学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。

②学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。

③学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 7、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 三、用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 四、说一说 时间过得真快，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年。而你们今天能坐在这宽敞明亮的教室内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？

1.

小毛头的生活和我们的生活有什么不同？

2.

我们应该怎么做呢？

五、课后小任务

回到家和你的爸爸妈妈一起演绎卖报歌的故事吧！