第10课 战争何时了教案设计（一等奖）

《10.战争何时了》教学设计及教后反思

教学目标：

1．通过对战争所造成的无数灾难的了解，使学生知道世界上还有许多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切同情

2．通过对战争和和平的比较，使学生了解和平生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平作贡献。

教学准备：

反映战争残酷的图片和和平时代过着幸福生活的儿童的图片或录像资料

教学过程：

一、导入

1.播放前苏联与德国法西斯作战的视频；幻灯播放作战照片。

2.师：这是前苏联与德国法西斯发生战争的视频片段和照片。其实，同学们在平时看过了很多有关战争题材的电影和电视，对战争有了一定的了解。请同学们说一说，你对战争有哪些认识（战争有哪些危害）。

学生回答：战争对人类生命的摧残，对环境的污染，对经济的破坏，矛盾激化等。（人员伤亡、环境破坏、难民涌现、经济破坏、文物毁坏、矛盾激化）

3.师：不管是过去时候发生了很多战争，就是现在时候，世界上还有国家与国家发生冲突，甚至会发生战争。因此，当今世界也不怎么太平，战争的乌云笼罩着许多地方，那里的人们仍处于水深火热之中，战争给人们的生活带来了极大的伤害。

4.出示课题（幻灯）

战争何时了

这个“了”是什么意思？

二、话题教学

（一）请同学们打开课本（P75），先看第一部分“战争——人类最大的灾难”。

边板书边过渡：战争——人类最大的灾难

师：战争给人类带来了人员伤亡、环境破坏、难民涌现、经济破坏、文物毁

坏、矛盾激化等灾难，战争给儿童带来了什么？

指名读第一段话：“我是一名伊拉克……”（幻灯）

请看一组战争中的儿童图片（播放）。

并出示：紧张、恐惧、不安、哭泣…

师：战争也给儿童造成极大的伤害，有的儿童失去亲人，有的儿童无家可归，

有的儿童身心遭到摧残，有的儿童失去了生命……

（流离失所、受伤死亡、沦为孤儿、紧张恐惧、茫然仇恨）

这就是战争的残酷。

4.请自读《爸爸、妈妈再也回不来了》——一个伊拉克儿童的自述。指名说说，这个伊拉克儿童面临着那些灾难？

生：没有亲人，没有钱，没有房子。

师：生活在战争环境中，儿童生活是多么悲惨。

5.下面请同学们，来看几组数据。播放数据：“据2003年……”

师：就1990年至2003年这13年间，一个个数据让人心惊肉跳，而战争对儿童造成的痛苦和灾难，又何止这十几年。战争伤害儿童。

6.接下来，请一名学生读一读战争中的一个真实故事《请把我埋得浅一些》。

学生读文。

提问：谁来说一说，小女孩为什么说要把自己埋得浅一些？

师：听了多么让人痛楚，多么让人心酸。

读了这篇文章后，你有什么感想，请说一说。

7.师：同学们，世界上，发生过两次世界大战，想必大家有所耳闻。第一次世界大战，简称“一战”，第二次世界大战，简称“二战”。请同学们看看两次世界大战的简况。

播放：“一战”和“二战”

师：两次世界大战以后，有没有发生过战争。

播放：“二战”以后的战争

师：同学们，直至今天，战争的恶魔们还在制造和导演着战争，疯狂的战争机器不停地开动着，（幻灯结合播放相关内容）还有像发生的阿富汗战争、伊拉克战争、海湾战争、科威特战争、反恐战争等，它给我们这个世界留下了太多的

痛苦和灾难。

师：刚才，我们看了图片，读了故事，还了解了一些数据，我们要问：战争何时了。

学生齐读课题《战争何时了》。

师：战争停止吧！同学们，在我们这个可爱的地球上，我们需要和平，我们需要友爱，我们需要安全的家。

（二）进入第二部分学***——人类永久的期盼”

板：和平——人类永久的期盼

播放：和平鸽图片

师：看了和平鸽图片，你从中看到什么？想到了什么？

学生回答：……

师：大家知道，和平鸽是和平的象征，是人类尊重生命、呼唤和平的企盼。为什么鸽子成了和平的象征？，请看《“和平鸽”的由来》。

师：人类有一个梦想，哪一天世界不再动荡，没有战争、贫困和饥饿，幸福的生活充满阳光，和平的鲜花到处开放。

播放：和平时代过着幸福生活的儿童图片

师：所以我们要打出一幅标语：我们热爱和平，我们拒绝战争。

三、布置作业

课文读到这里，你想对那些生活在战争中的同龄人说些什么？对发动战争的人说些什么？对生活在和平环境的自己或同学们说些什么？请写下来。