5.两位数加两位数（进位）教学设计第二课时

学科

单元

数学

年级

一

姓名

总课时

钱心悦

15 第六单元 100以内的加法和减法（二）

两位数加两位数笔算（进位）

课题

教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想课时

做做”。

8 1．让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满10，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

教学目标

2．通过操作、思考探索进位加的笔算方法，让学生感受探究加法笔算方法的策略，培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3．在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

教学重点

教学难点

课前准备

两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理。

课件、微课、小棒、计数器。

第一课时

一、

复习铺垫

老师这里有两道题，请小朋友用竖式计算，学号为单数的小朋友做第一题，学号为双数的小朋友做第二题。

34＋12＝ 18＋71＝

请两位同学板演。他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？

1.相同数位要对齐。2.从个位算起。（板贴）

今天这节课我们继续学习笔算两位数加两位数。（板贴：笔算两位数加两位数）

二、创设情境、引入课题

出示情境图

这两位小朋友都是集邮爱好者，经常在一起交流集邮的经验和心得。（亮亮说：“我有34张邮票。”红红说：“我有16张邮票。”

）从中你能获得哪些已知条件？脚踏实地 仰望星空 唯亭实验小学备课纸

你能根据这两个已知条件，提出一个用加法计算的问题吗？

两人一共有邮票多少张？谁来列出算式？

34+16（板书：34+16=）

三、自主探索，领悟算法

那34+16=多少？等老师说“开始”之后，和同桌说一说你是怎样计算的，也可以借助小棒来帮你思考，开始！（2-3分钟巡视，指导兼观察）

谁来说说你是怎样算的？

根据学生回答归纳总结：

（1）摆小棒。

有哪位小朋友是用摆小棒的方法来计算的？（指名）

先摆多少？再摆多少？34根和16根合起来是多少？

先来看看有多少根单根的小棒？10根。就要把它——捆成一捆。为什么可以捆成一捆？——10个一是1个十，在数学上我们把这个叫做满10进1。

那要把这新捆出来的一捆放在哪里呢？捆和捆放在一起。一共是5捆。就是50。

通过摆小棒，你知道了34+16等于多少？

（2）拨算珠。

小朋友，我们还可以借助计数器来帮忙。

先来看看这个计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

那么要知道这个算式得数，可以先怎么拨？（指名学生演示）再怎么拨？ 你会读这个数吗？你能读出吗？个位上有十颗珠子。是直接在十位上拨一个珠子吗？要把个位上的10颗珠子换成十位上的1颗珠子。这个就叫做满10进1。

通过计数器的帮助，我们也知道了34+16等于——50。

（3）列竖式。

还有没有其他计算方法？我们还有一种常用的方法，那就是列竖式。

列竖式，我们先要注意：相同数位要对齐。

3 4 + 1 6 4和6都在——个位上（板书“个”）。3和1都在——十位上？（板书“十”）

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竖式列好了，先算什么？再算什么？讨论。

指名汇报，先算4加6得10，怎么办呢？这里只能写一个数字。

在个位写0，向十位进1，注意这个“1”要写在哪里。它表示1个十，所以要写在横线上面的十位上，在右下角写一个小小的“1”。（红笔板书）

再算十位上的数，十位上是几加几？十位上是3加1，再加进上来的1得5。

现在我们一起再来算一遍：34+16，先算4加6等于10，写0进1，再算3加1再加1等于5。 四、教学试一试

课件出示试一试。

小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式来做一道题吧！

65＋28，先算什么？5加8等于13，个位上5加8得13，怎么写？（出示问题）

（指名一位同学板演，其余写在书本上。）

（请展示的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

先算5加8等于13，写3进1；再算6加2再加1等于 9。65加28等于93。

他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？

这个1是从个位进上来的，所以要加上。

今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）

笔算两位数加两位数，要注意些什么？相同数位对齐；从个位算起；个位相加满10，向十位进1。（在已有板书后面添上第3条）

观看微课，巩固。

五、练习巩固，拓展提高

相信现在小朋友们都已经掌握了笔算两位数加两位数（进位）的方法，迎接挑战吧！

1．第一关：勇夺小旗（想想做做1）

书本85页，完成想想做做1，看谁做得又好又快？

指名汇报、核对。

2．第二关：火眼金睛

哪位小朋友具有火眼金睛，最先看出竖式中的错误？

直接汇报纠正，教师板书。

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3．第三关：实际运用

请一位小朋友读题，其中两边各栽是什么意思？（指名汇报，出示图片）

书本85页想想做做3，先列式，接着用竖式计算出来，再在等式后面写得数、单位名称。集体校对。

4.第四关：帮助小猴回家

只有走得数是六十多的路口才能回家哦，指名估算。

所以在今天我们学习了进位加之后，就能更加明白，看一个算式得数是几十多不能只看十位，还要看一看个位，个位满10进1。

六、你知道吗？

最后老师还有一个小知识要告诉大家：500多年前，一位德国数学家首先提出用“＋”表示相加，用“－”表示相减。（播放录音）

七、课堂总结

同学们，这节课我们学习了什么？在笔算时要注意什么？交流。

笔算两位数加两位数（进位）

板书设计

相同数位对齐

从个位算起

个位相加满10，

向十位进1.

两位数加两位数的进位加，学生在列竖式的过程中要清楚和不进位加的区别，个位相加满10，就要向十位进1，而这个“1”在列竖式过教学反思

程中写在哪里，也需要强调，先明白这个“1”表示“1个十”，那么就要写在十位上，是十位右下角一个小小的“1”。在整体计算过程表达的时候也要流畅一些，注意说明先算个位上的几加几，写几进1，再算十位上的几加几。

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