1.两位数加一位数（进位）教学内容分析

两位数加一位数（进位）

扬中市长旺中心小学 李丹

教学内容：《珠心算学习手册》第二册第55-57页

教学目标：

1.使学生结合具体情境进一步感受加法的含义，利用已有知识理解并掌握两位数加一位数（进位）的拨珠方法。

2.让学生经历联系实际、交流珠算方法的过程，初步理解珠算的算理，进一步培养学生的观察、分析、比较和简单推理等思维能力。

3.使学生在用加法解决实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习兴趣，增强学好珠心算的自信心。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的拨珠方法

教学难点：理解两位数加一位数（进位）的珠算算理

教学过程：

一、创设情境，展示基本功

谈话：小朋友们，今天有一个好朋友也来到了我们的课堂，瞧，是谁。（出示乐迪图片）乐迪今天也很想和我们一起学习珠心算，欢迎吗？现在就来秀一秀我们的基本功！

1.珠译数 31，75， 9、47，26、50 下面咱们来拨一拨，取盘，清盘，握笔，准备

2.全盘练33+4 7+6 9+3 （9+3说口诀） 3.听珠算

三道题目

过渡：小朋友们的珠心算基本功掌握得真好！

乐迪为了奖励大家，给我们送来了一个大包裹呢。（谁能完成包裹里面的题目，就能得到一颗五角星。积满6颗五角星就可以兑换奖品一个。我们赶紧去看一看吧。

二、自主尝试，掌握算法

1.出示例题

师：请小朋友们仔细看，题目中告诉了我们什么？你会提出一个用加法计算的问题吗？

怎么列式呢？

27+3（板书）

根据咱们学过的知识，你能试着拨一拨、算一算27+3吗？拨好的同学再拨给你的同桌看一看。（收算盘）

谁愿意到前面来拨给大家看一看。（拨入27，加3，个位满十，减7，等于30，拨去30。）她拨得怎么样？谁愿意向他这样再来拨一拨呢？

追问：刚才他们加3都是加在哪一位的呀？（个位）

为什么加在个位呀？因为3表示3个一（这句话请两个学生说）

是的呀，小朋友们都知道，只有相同数位上的数才能相加。

都是用的哪句口诀呀？（板书：加3 个位满十，减7进1）为什么减7呢？

在拨珠指法上有什么要提醒的吗？（左右手同时拨）

那现在咱们来一起拨一拨。男女生分开拨

再来跟着电脑老师一起拨一拨，电脑老师拨，同学们说，准备好。

你会空拨吗？哪位小朋友愿意带大家一起来空拨。

咱们一2班的小朋友真厉害，这么快就学会了27+3的珠算，（贴珠像图）

奖励每人一颗五角星。表扬表扬自己。

三、教学试一试

1.乐迪的包裹里还有题目呢，做对了还可以加星，你愿意试一试吗？出示试一试两题

同桌拨一拨，同桌全班汇报

提问：刚才不管是加7还是加6都是加在哪一位上的啊？（因为他们都表示几个一）

2.

除了这一点，这两题还有其他相同的地方吗？揭示课题：这就是我们今天要学习的两位数加一位数的进位加。

不同的地方在哪里？（口诀不同）想一想，怎么进1的。是的呀，当下珠不能直接加的时候，我们就要用到满五加。算对的小朋友奖励一颗五角星。

下面咱们来轻松一下，跟着乐迪跳一跳

四、练习

我们顺利的拿到了乐迪奖励的五角星，真了不起。乐迪还请来了它的好朋友们。这些超级飞侠们也给大家带来了题目，一起去看一看

包警长：实拨 76+8= 45+9= 68+5= 39+3= 45+9让学生拨一拨。全对的奖励自己一颗五角星。（如果有错误的话，让其他学生说一说错在哪里，再让这个学生拨一拨）

小爱：空拨画珠 小爱给大家带来了空拨画珠。

多多：再看看多多带来了什么呀？实拨填数，限时2分钟。

小青：小青给大家带来的题目可要好好想想哦。

出示两道题目

比较两题：等号前面都是一样的，为什么得数的十位一个是3，一个是4呢？在计算的时候要细心。

五、回顾总结

今天我们一起学习了两位数加一位数（进位）的珠算，你有什么要提醒大家注意的。

小结：希望小朋友在以后的学习中，像今天这样多动脑，多思考，你会收获更多！