15 母鸡国家获奖教案

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教学内容

补给内容

《胖保安》

（课文重点段、对词句的理解、可参考教材但也要有自己的理解）

对比（一、二、三——五、六、七、八段）理解与体会表达，例如第六自然《母鸡》

重点段解析

段中“连大公鸡都怕她”与第二自然段“它永远也不反抗公鸡”照应，这样写突出了母鸡慈爱、勇敢、负责、辛苦；为了尽母亲的责任，自己消瘦了，承受着劳累，一生不哼，毫无怨言，这样的母亲形象，怎令人不尊敬呢？为后面的主情感“母爱”埋下伏笔。

预习要求

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文的主要内容。

1、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2、通过品词析句学习作者先抑后扬的写作方法，运用这种方法写一个人。

教学环节

教学过程及预设

1.组内交流预习，读课文。

2.

请用一句话概括课文的主要内容，并说出概括方法。

（1）从作者对母鸡情感变化的角度概括。

小组合作要求及操作过程

（要求、组内分工、达成共识、如何汇报）

通过小组学习的方式，检验读文识字成果。

过程：4人小组学习中1号同学当小组预习展示

（2）可以从课题展开去，说出母鸡的主要特点。

长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生（3）可以把三段课文的小标题综合起来概括。

字词问题，并互助解决，解讨厌母鸡(第1—3段) 决不了的由组长负责记录在改变心思(第4～8段) 赞颂母鸡(第9—10段) 。

预习本中，在全班交流。

2．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

惊恐 可恶 警戒

消瘦 凄惨 一撮儿毛

如怨如诉 颤颤微微 乘其不备 3．其他组员检查词语能否读正确。4．再读课文，要求读正确、通顺。检查课文朗读情况。3号同学在小组读课文。5号交流课文主要内容和概括方法，4号代表小组全班交流。

1．刚才几位同学都谈到了作者对母鸡的看法的改变，由“一向讨厌”转变为“不敢再讨厌”了。大家默读文章，你从哪些语句的描写中体会到作者的情感的？请大家勾画出来，简单批注。

2．小组交流。

3．小组汇报。

1、自读自悟，批注在书上。

2、小组内由组长安排依次发言，选一组员代表发言。

3、全班交流，理清文章脉络。

讨厌：无病呻吟

欺软怕硬

轻薄、媚俗

品味语言

拼命炫耀

喜欢：

负责、慈爱、勇敢、辛苦

预设：1、

讨厌母鸡（1-3）

（1）老舍先生

写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例

写的，在学生交流的过程中概括母鸡让人讨厌

的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己

（2）

引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔

细体会。

抓住：“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，体

会母鸡无病呻吟。“趁其不备”、“狠狠”，体会

母鸡欺软怕硬。

“发了狂”、“恨不能”，体会

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

2、指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。

3、

后来，作者为什么不敢再讨厌它了呢？

喜

欢母鸡（4-10）（1）认真阅读课文4—10自然

段，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大

的特点。

A．警戒、预备作战、警告……B．鸡

雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

C．别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。D．教

鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

E．在夜间若有什么动静……

（2）指导感情

朗读，读出对母鸡的敬佩和喜爱。

（3）再读

9自然段。深化作者对母鸡由“讨厌”转为“不

敢讨厌”的原因是这只母鸡如此爱自己的孩子，

如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，让我们感

动，进而让我们赞叹母爱的伟大，理解“一个

母亲必定就是一位英雄”的深刻含义。

齐读课文，读出自己的感受。

4、小结：作者用了类似电影中的“蒙太奇”的手法，把生活中观察到的画面一个镜头，一个镜头的为我们展示了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡形象，同时又再现了母鸡成为母亲后的勇敢、负责、慈爱、辛苦，形成了鲜明的对比，让我们不由得对母鸡无比敬重。作者用的这种写作方法叫先抑后扬。

出示文章《胖保安》

组长安排依次发言，选择代表发言。

多元泛读

1、学生自由读文。

2、小组交流。

3、汇报。

母鸡

板书

设计

一向讨厌——————不敢再讨厌

无病呻吟

负责

欺软怕硬

慈爱

炫耀自己

勇敢

辛苦