2.认识大于1元的人民币教学设计第二课时

《认识大于1元的人民币》教学设计

教学内容：一年级下册71-73页。

教学目标：

1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重难点：

教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。

教学准备：多媒体，学具。

教学设计：

一、启动已有经验，导入新知

1．揭示课题：小朋友们，已经认识了哪些人民币？“人民币”（板书）学生回答.（有的是1元及1元以内

，这些我们已经学过，有些是1元以上的，今天我们重点认识1元以上的人民币）板书“1元以上”。

二、认识1元以上的人民币

1．小组活动：请小朋友们看小组的箩筐里，里面就是1元以上的人民币。把钱拿出来看看，同桌互相说一说你是怎么认出这些不同的钱币的？

2．指名交流，要求介绍时说说是多少元？还要说说你是怎么看的？

（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印……

3．小结：识别人民币主要看什么？（数和单位）。

（教师补充阐述：国家在印制钱币时，让人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别，另外还印制了盲文供盲人识别；在反面还有供少数民族人民识别的文字。正面的图案印的是谁？（伟大领袖：***主席

中华人民共和国的缔造者）那么反面的图案印的是什么？咱们一起来观赏一下。（在音乐声中欣赏PPT：天安门、布达拉宫、桂林山水、长江、西湖等）

4．爱国教育：你有什么想说的？(祖国美丽，想去游玩)，非但是我们中国人，事实上，世界各国的人们都向往着我们美丽神秘的文明古国。人民币上有许多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽。难怪人们说钱币是一个国家的名片。你觉得你应当怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画）爱护人民币就是爱护我们的国家。

5．小结：现在你能说说看咱们认识了哪些1元以上的人民币？（板书）

三、巩固应用

1．换钱游戏：当钱多了以后，买东西时的付钱方式就有许多，现在我们做一个换钱游戏。游戏的方式是这样的。你们和老师购买的商品价格一样，但是你们付钱的方法不能和我一样。

引导：买100元的鞋子，我付一张100元，你怎么付，你是怎么想到的？小组自己拿箩筐的钱币。小组里交流自己的想法。

指名交流（可用列式、或用数的组成说理，如10个10就是100）（付100元的方法有许多种，但是其中换单一的50元、10元、20元的才予以板书，其余只是予以肯定而不板书。）

．比较：这样看来，其实1张100元的钱可以换（

）张50元，还可以换（）张10元，还可以换（

）20元……你看这些钱币那种最值钱？

拓展：1张50元的跟你换，你怎样和我换？学生小组里再操作50元的其他拿法。

交流汇报并板书（2张20元和1张10元，1张20元和3张10元，10张5元，50张1元等等）

2、小朋友已经不仅认识了人民币，而且能换钱了，那钱的最大用处是什么？（买东西）

课件出示商品：鞋子100元、上衣20元、裙子50元、文具盒10元、橡皮5角、钢笔5元、故事书25元5角、机器人61元。

问题出示：（1）、最贵的商品是什么？最便宜的商品呢？

（2）、买一本故事书，你打算怎样付钱？课件点击出示（想想做做第2题的题图20元、5元、5角）那机器人怎么付？（50元、10元、1元）

（3）、买1块橡皮付1元，应该找回多少钱？

（4）、给你100元，最多能买几件不同的商品？

（5）、你还打算买什么？算算一共花了多少钱？

四、小结拓展

这节课我们又认识了哪那些人民币？

五、机动练习：在中国是不是只用人民币？课件出示介绍西藏使用藏币、澳门使用奥币，台湾使用台

币，香港使用港币，但是这些钱可以兑换成人民币。