3.十几减8、7教案和学案内容｜教案在线预览

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十几减8、7 教学目标：1、使学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、使学生在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3、使学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。难点：用数学语言抽象出计算方法。教学过程：一、

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所属课文：3.十几减8、7

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2018-05-22 09:15:00

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学校：合肥市第六十二中学

3.十几减8、7教案和学案内容

未知

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关键词：3.十几减8、7教案和学案内容

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十几减8、7 教学目标：

1、使学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2、使学生在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。

3、使学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。

重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。

难点：用数学语言抽象出计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：五一劳动节快要到了，歌舞团的一些伙伴们就会准备一些歌舞，这时候他们需要一些喇叭，我们来一起看一下他们准备的情况。

二、主动探索，抽象算法。

1、出示挂图。

跟老师一起数。

盒里有10把喇叭，盒外有5把喇叭，10把和5把合起来是15把。

这时候发生了一件事情：茄子老师拿走了8把喇叭，他问我们还剩多少吧喇叭。

对于这个问题，你是怎样想的？

生：我是这样想的：一共有15把喇叭减拿走的8把，等于

还剩多少把。

你可以把算式列出来吗？

生：15-8=

（师板书）

如何计算15-8？同学们把小棒准备好，用小棒来摆一摆。（学生操作，教师巡视并指导。）

哪位同学愿意展示一下，你是怎么摆的？

生：我是这样摆的：把十五根小棒分成10根和5根，从十根小棒里拿走8根，还剩下2根，剩下的2根加5根等于7根。（教师引导学生评价。）

教师根据学生摆小棒的过程写出计算流程。

还有没有其他的方法？

生：我是这样摆的：把15根小棒分成10根和5根，先从5根里拿走5根，再从10根里拿走3根，还剩下7根。（教师评价。）

教师根据学生摆小棒的过程写出计算流程。

除了这两种方法，还有没有其他的方法？

生：算减想加。

我们来一起看一下书上的小朋友都有哪些方法。小青椒的方法和第二种方法是一样的，小萝卜的方法和第一种方法是一样的，小番茄的方法是“算减想加”。

教师领读:因为8+7=15，所以15-8=7。

2、算法辨析。

这几种方法，你喜欢哪一种？

教师领读：15减8等于几，把15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

3、举一反三。

教师板书：14-8，引导学生讨论，你是怎么做的。

学生说计算过程，教师板书后请学生上台领读。

教师板书：14-7，不讨论的话，能不能把计算过程说出来？学生举手回答后，集体评价，学生领读。

教师板书13-7，引导学生在算式本上写出计算过程。

学生到黑板上写出计算过程并领读。

教师板书：13-8，

引导学生在算式本上写出计算过程。

学生到黑板上写出计算过程并领读。

教师板书：17-8，能不能一下子说出计算过程？领读男生。

教师板书：17-7，领读女生。

4、抽奖环节。

要求：先说一下抽的算式是什么，再说出计算过程。最后领读。

教师板书：11-8,12-8,14-7,11-7,12-7。

三、全课总结、布置作业。

我们这节课学习了什么内容?这些内容你都掌握了吗？回去的时候要和家长说一说如何计算十几减8、7。

关于本教案的常见问题

Q：3.十几减8、7教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.十几减8、7》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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