资料摘要
《五月的田野》教学设计教学要求1.正确认读本课七个要求会认的字，掌握十二个要求会写的字。2.读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。3.有感情的朗读课文。背诵课文。第一课时一、谈话导入新课。同学们，你们去过田野吗？它给你留下了怎样的印象？“五月的田野”又会是怎样一番景象呢
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- 所属课文：17. 五月的田野
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- 2018-06-02 17:02:00
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17. 五月的田野教案教学设计导入设计
未知
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关键词：17. 五月的田野教案教学设计导入设计
正文
《五月的田野》教学设计
教学要求
1.
正确认读本课七个要求会认的字，掌握十二个要求会写的字。
2.
读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
3.
有感情的朗读课文。背诵课文。
第一课时
一、谈话导入新课。
同学们，你们去过田野吗？它给你留下了怎样的印象？
“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们一起去田野上走一走，看看田野给你带来什么样的感受。（板书课题：五月的田野）
二、初读课文，了解大意。
1．学生自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。不熟悉的地方做好标记，多读几遍。
2．小组内互相检查勾画出的词语和句子。
3．教师使用生字卡片检查认读效果。
①出示词语：
舒服
柔软
削初
甩动
嫩绿
手捧
竹篮
摘掉
田埂
铁锅
喷香
吃饱
乏了
忙碌
皮鞭
撵走
撒欢儿
咕咕叫
冷不丁
（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读等等）
②认读过程中，引导学生说说记忆的好方法，并对词语的意思进行简单了解。如：结合生活经验理解“忙碌”、“柔软”等词语、结合图片理解“田埂”……
③还有一些词语放到具体语言环境中进行理解效果更好，如撒欢儿、冷不丁、喷香、乏了、舒服……
4出示生字：（认读方式同上）
○
4．小组里合作朗读全文，说一说：五月的田野给你留下怎样的印象？
5．全班汇报交流感受。
三、细读文本，体悟感情。
1．刚才大家都谈到了五月的田野风景如画，令人陶醉，现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的景色。
2．出示课文第一二自然段，教师范读。
同学们想不想亲自感受一下呢？请你放开声音，按照自己喜欢的方式朗读，想一想这两段写了什么内容。
3．指名朗读并回答。
（麦苗和豆荚都长大了，它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。）
4．抓住关键词句，指导感情朗读。
①比较：
麦子是黄黄的，豆荚是青青的。
麦子是黄的，豆荚是青的。
两个句子有什么不同？
②比较：
在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了。
在灿烂的阳光下，它们笑了。
说法有何区别？
③“它们”指谁？它们怎么会笑呢？你感觉此时谁的心里也在笑？为什么？
（以上环节都要做到读议结合，想象、感受、朗读、师生共同评议。）
5. 五月的田野风景如画，令人陶醉，你们想不想看一看那绚丽迷人的景色？
播放教学课件：田野春季风光图→锁定成片的麦田→青绿的豆荚
说说你此时的感受？感情朗读吧，读出你的感受。
（学生感情朗读）
6．小组合作，朗读第一二自然段，组内评价。
7．指名朗读，鼓励个性化的展现。
8．教师小结：
这节课，我们来到了五月的田野，一同欣赏了那里的美丽风光。下节课，我们还会来到五月的田野会，和田野中的孩子们分享快乐。
四、课下作业
1．背诵课文第一二自然段。
2．小本本上积累诸如黄黄的、青青的、甜甜的等叠词，并用其中两个词语造句。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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