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《晓出净慈寺送林子方》教案

教学内容】: 晓出净慈寺送林子方

【教学目标】

1.理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。

2.在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

3.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

教学难点：

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

【课前准备】

课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。

【教学过程】

一、复习导入，理解诗题

1.孩子们，当你们和父母分别时，你的心情怎样？（生：我会很伤心……）是的，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。

我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情

我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流

我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人

从这千古名中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方

2.读着诗题，你知道了送别的什么? 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出;

送别的地点是净慈寺外;净慈寺，是西湖边上的一座寺庙

送别的人是林子方。是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。再读题目。

3.认识诗人：杨万里。课件。我们曾学过他的古诗：《小池》，生背：泉眼无声惜细流、、、、。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么?

(离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……)

4.过渡：那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。

二、初读古诗，整体感知

1.请同学们先读读这首诗，读上两遍，注意读准生字，把诗读通读顺。出示读书的内容，(生自由读)

2.谁来读?其他同学注意听，看他读准了没有。(指名两

生，师生正音) 3.学习生字。这首诗里有许多的生字宝贝，你会认：？？怎么记？组词，说话，并书写：荷和湖。老师和学生一起书写，并展示评价。

3.古诗还要读出节奏韵律，像这样(师范读，生听后画节奏自由读)，谁再来读读?(指名两生，评价)

4.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

三、读出诗的韵味。

1.诗读正确了，还要读明白这首诗读出韵味。诗人用这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？？？写了哪些景物？

2.生再自由的读，生说并板书：荷叶，荷花

3.诗人是怎么描写的？荷叶:出示诗句：接天莲叶无穷碧，出示课件，你看到了一幅怎样的画面？（绿叶，写了叶子的多，诗人是怎么表达的？接天。叶子多，你还可以怎么写？一望无际，无边无际、、、如果写荷叶的绿，你怎么写？绿。很绿、、、

1重点理解：无穷碧

理解一：照应接天，指范围广。

理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。

理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……板书：绿

(2)读好“接天莲叶无穷碧”。这样的美景，如果用你的语言来表达，你怎么写？

生说话拓展：荷叶圆圆的，绿绿的，他们挨挨挤挤，密密麻麻，层层叠叠，你拉着我，我拉着你延伸到天边。）比喻：荷叶像一个个碧绿的大圆盘。

师小结：是啊，满湖的叶啊，满眼的绿呀，绿的发光，绿的耀眼，延伸到天边，与蓝天相接。令人移不开眼，瞧，小青蛙把它当作了歌台，小鱼儿把它当作了凉伞，小水珠把它当作了摇篮，小蜻蜓把它当作了停机坪，蚂蚁把它当作了运动场、、、、、再读诗句。

4.

诗人除了写荷叶，还写了荷花，读诗句：映日荷花、、、，你看到了怎样的荷花？生：红色，师：一般的红色吗？出示：别样红。红的娇艳，灿烂，热烈，鲜艳、、、为什么别样红？映日：在阳光的照耀下。板书：红。你眼中的荷花还有什么是别样的？姿态（拓展：有的才展开两三片花瓣，有的已经全展开了，有的还是花骨朵、、、）

师小结：是的，漫天的碧绿，点缀着朵朵红花，多美的一幅画呀。如果是你，你会怎么样？生：啊，多美呀。哇，真漂亮啊。板书：啊，哇。诗人怎么写的？出示诗句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。读书。可以用哪个词来换毕竟？用毕竟说话。四时指哪个时间？课件展示，旁白。

4.六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣

辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢?

5.看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际;那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗?

(1)同桌读。

(2)指名读。

(3)分角色读：男读叶，女读花。

(4)齐读。

6.全班加感叹词再读1，2两句诗：哇，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。啊，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。读全诗。

五、感悟诗情，深度理解。

1.同学们，请再读题目，你有没有什么疑问呢?(题目中是送别，可是诗中描写的只有景色)是啊，《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。

2.请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈你读到的是诗人一份怎样的情。(学生自由朗读、品味)

现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说?

预设：

祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。(我感受到了祝福之情) 你前程似锦，我真为你高兴。(我感受到了高兴之情)

西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。(我感受到了眷恋之情) 六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。(我感受到了惜别之情)

六、背诵古诗，演唱古诗

让我们把这与众不同的送别诗记下来吧!

1.生自由背诵，指名背(2-3生)，齐背。

2.诗可以读、可以诵，还以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。课件

七、联系生活，学写诗句

1.老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色?

2.让我们学习作者，采用以景寄情的手法来表达我们的喜爱之情。要写诗，让我们先来看看杨万里的诗有什么值得我们学习的地方?

内容：选取典型景物

形式：对仗、押韵

总结：我们哪一个季节的景色都可以写，但注意，一定

要选取出最有特色的景物来写，如果能对仗和押韵更好，不能的话也不要紧，但注意要把景色写美了。

3.仿写优美句子。选其中的一幅照片写，教师巡视。

4.反馈交流。

美美地读一读。

5.总结全诗

同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句——(指读)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【板书设计】

晓出净慈寺送林子方

荷叶

无穷

碧

荷花

别样

红