6.两位数减整十数、一位数（不退位）课堂实录【3】

两位数加减两位数(不进位、不退位)教案

教学目标:

1、使学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算的过程,学生掌握两位数加、减两位数笔算方法,能用竖式正确地进行计算、

2、在探索算法的过程中,培养初步的比较和分析能力,发展数学思考。

3、培养学生学习的主动性、创造性,激励学生勇于思考、勇于创新并在合作学习中培养其团结协作的精神。

重点难点:让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法

教学准备:光盘

教学过程:

一、创设情境:

1、口算练习

2、谈话:我们少年儿童是祖国的花朵,得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看,有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢,他们多高兴啊,听一听他们说了些什么。

设计意图:简洁明了的创设实际情境,激发学习兴趣,增添学习动力。

二、探索新知:

1、教学例题

出示情境图

让学生仔细观察,读图中人物的对话。

提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互相说说,然后各小组推选一名代表说一说。

出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读图中的对话和下面的问题。

读完后提问:同学们读了题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?

学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,最后指名说说想法,达成共识。

板书列式:45+31=

提问:你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流,最后推选代表汇报结果。板书:40+30=70 5+1=6

70+6=76

谈话:请同学们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用计数器计算时,40和30都拨在十位上,5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算53+1。想想,这些算法的相同点是什么?

讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算:

板书:

45

提问:同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐)谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。想一想,为什么要相同数位对齐?

学生试算,指名板演。

然后针对学生试算情况,让学生说说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十

位上的数,都予以肯定。

指导竖式写法:

师:要用竖式计算就要学会写竖式。

师:先写第1个加数45,在45的左下方写“+”,再在“+”后面写第2个加数31,最后在下面用直尺画一条横线。

师:在写竖式的时候:个位和个位对齐,十位和十位对齐,也就是相同数位对齐。那么,你能说一说什么叫相同数位对齐吗?

师:根据已经掌握的计算加法的经验,你能在横线下面算出计算结果吗?我们一起试一试(你们说,老师写)

师:我们可以这样说:个位上的5加1得6,在个位写6:十位上的4加3得7,在十位上写7、

师:你会把计算过程再说一遍吧?说给你的同学听一听。

师:谁愿意说给大家听一听。

师:谁还想像他这样响亮的再说一遍?

师:最后,我们还要写出横式的得数和单位名称。我们一起来口答。

这样我们就用竖式计算把一道题完成了。

师:(指着横式)像这样的算式是横式(指着竖式)像这样的算式叫竖式。

师:下面请小朋友回想一下,怎样写竖式?怎样计算?

师:加法我们会用竖式计算了,那么减法你会吗?

2、教学“试一试”

教师板书:67-34=

谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?

学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

设计意图:让学生在联系口算或摆小棒,利用计数器等过程理解用竖式计算时相同数位对齐的道理,在探索、体验中明白竖式的写法和笔算的过程。在学生试算中类推出用竖式计算减法的方法,在比较、归纳中掌握笔算加减法的计算方法及注意点。

三、应用与反思:

1、“想想做做”第1题:

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、“想想做做”第2题:

学生独立在练习本上完成,做完后在学习小组里交流批改。

3、“想想做做”第3题:

老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

指名说出判断的结果,并说说自己的想法。

提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

4、“想想做做”第4题:

让学生观察插图,把对话和问题连起来读。

各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

提问:怎样回答书上的问题?为什么这么回答?

5、“想想做做”第5题:

各自看图填空。

全班共同订正。

提问:你发现了什么?

设计意图:在独立算一算,判断,实际应用中,学生能正确地用竖式计算加减法,明确两位数加减一位数竖式的正确书写。

四、总结与作业:

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?

学生相互说一说,再推选代表说给大家听。

板书设计:

两位数加减两位数(不进位、不退位)

45+31=76(人)

4 5

7 6