3.整十数加一位数及相应的减法教学设计及课堂实录

《整十数加一位数及相应的减法》

那大第九小学——林波

教学内容：苏教版一年级下册数学教科书第26、27页

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、在根据数的组成的过程中，探索整十数加一位数及相应的减法的口算方法，体会知识的内在联系，发展思维能力和口算能力。

4、在探索的过程中体会到合作与交流的乐趣。

教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法

教学准备：挂图、多媒体课件

教学过程

一、复习引入

1、指名学生回答这些数的组成：39、46、58、29、74。

2、7个十和9个一合起来是（

）和（

）。

5个一和3个5合起来是（

）和（

）。

3、64里面有（

）个十和（

）个一。

85里面有（

）个十和（

）个一

二、自主学习，探索新知

1、出示26页情景图，让学生观察，并让学生数数。

出示教材教材26页情境图，师提问：（1）左边的篮筐里一共摘了多

少个桃？一个篮筐里面有多少的桃子？（10个）摘了几筐？（3筐）

（2）出示右边的部分；师：右边还有几个？（4个）

2、看图列式，思考算法。

提问：你可以根据这幅图，列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式：

30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 = （1）提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？那4+30又等于多少呢？他们两个有什么不一样的呢？（学生回答）

①30+4②因为就是把3个十和4个一合起来是34；

30+4 =34，所以4 +30=34。

小结：在加法当中，这两个数的位置交换了，但是它们的和没有变化。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34。因此口算4+30的时候，可以想成：因为30+4=34，所以4+30=34，也可以想成4个一和3个十合起来是34。

（2）34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。

34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十

，还剩4个一，就是4。

34-4就是从3个十和4个一里拿走4个一，还剩下3个十，是30。

3、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各

自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？（学生自由发言）

师：对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =30里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

师总结：加法的前面两个数的名称都一样，都叫做加数；而减法前面的不一样。减号左边的数叫做被减数，而减号右边的数叫做减数。

三、巩固练习，深化应用

1、（1）出示图片，让学生观察，引导学生说出，先摆出了5捆小棒，是50根，在摆出了6根，求一共摆出了多少根小棒？

（2）出示图片，让学生观察，引导学生说出，先摆出了35根小棒，拿走了5根，问还剩多少根小棒？

2、“想想做做”第1题。

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？

4、“想想做做”第4题。

（1）让学生根据表格中第一行的名称说说左边表格用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算并反馈交流，说说是怎样想的。

5、“想想做做”第6、7题。

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。