10.2 如梦令课堂实录及点评

年级

六年级

课题

10.词二首 如梦令

课时

1 教师

宋浩然

教学目标：

1、自主识记生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、对词描写的景象展开想象，理解词的意思，体会词所表达的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

学习重点：正确、流利有感情朗读、背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望 创设情景

在宋代有位才华横溢的女词人----李清照，这节课我们一起学习她的一首词。板书课题。

二、自学展示

捕捉生成

1、布置学生按以往的读文方法自由练读，读准确，通顺，边读边思考每句话的意思。

教师关注学生学习是否有实效。

2.教师检查读文，找平时读文较好的同学做范例，激励调动学生读书的积极性，提高读文水平。

预设：“兴”是多音字，在这里读第四声。

3.初步感知诗句意思：

（1）组织学生再次读文，想想每句诗词的意思。

（2）组织小组合作学习。

（3）听取汇报，规范学生的语言。

三、合作探究

有效引导

1、提出要求：细读课文,展开想象,捕捉看到复案

学生活动

学生齐读课题，据注释明确“如梦令”是词牌名。

1、学生自由练读，达到要求。

2、学生通过各种方式读文，把握抑扬顿挫，读出韵味。

3.感知诗句意思。

（1）学生读读、想想、练习说说。

（2）在组内交流学习成果及疑问。

（3）各组派代表汇报，其余人认真倾听。

1、自读，自悟。质疑。

根据理解和想象组织语言进行表述。通过复案

的画面。

2.组织交流。

教师一要引导学生想像画面，二要规范学生语言。

3、这首词是围绕这里边的哪一个子来写的？重点讨论“醉”字。词人为何而醉。

4.组织反复诵读。

四、明晰定位，训练达标

1.组织背诵《如梦令》

2.拓展：

要求：学生自主积累。

如梦令·昨夜雨疏风骤

李清照

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！

菩萨蛮 风柔日薄春犹早，

夹衫乍著心情好。

睡起觉微寒，

梅花鬓上残。 故乡何处是？

忘了除非醉。

沈水卧时烧，

香消酒未消。

重点词语理解全句，继而全文。

2、汇报：想想、说说、读读。

想象

“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”的画面，抓住“沉醉”“误入”、“深处”“争渡”“惊”等重点词语，体会诗词描述的意境。

3、学生各抒己见，然后定位提炼的几个字：“记、兴、醉”。

4.个人读、男生读、女生读、小组读、齐读。

1、自由背、个别背、同桌互检、齐背。

2.拓展。

学生自己通过查字典等方式将古词读正确，自主背诵。