5、多位数改写和比较数的大小多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

《亿以内数的大小比较及改写》执教人：铁门镇庙头小学李琴教学内容：教材20页例5,21页练一练。教学目标：1、会正确比较整万、整亿数的大小，掌握比较大小的一般方法。（重点）2、掌握数的改写方法，能正确进行数的改写。（难点）教学方法：观察对比、质疑点拨、归纳总结学法指导：比较法、练习法、合作交

资料类型：教学教案文档

所属课文：5、多位数改写和比较数的大小

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2018-04-24 08:14:00

来源学校

学校：新安县铁门镇庙头小学

5、多位数改写和比较数的大小多媒体教学设计及其点评

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2018-04-24 08:14:00

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关键词：5、多位数改写和�…多媒体教学设计及其点评

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《亿以内数的大小比较及改写》

执

教

人：铁门镇庙头小学李琴

教学内容：教材20页例5,21页练一练。

教学目标：

1、会正确比较整万、整亿数的大小，掌握比较大小的一般方法。（重点）

2、掌握数的改写方法，能正确进行数的改写。（难点）教学方法：观察对比、质疑点拨、归纳总结

学法指导：比较法、练习法、合作交流法

教学过程：

一、导入新课

1、创设情境，导入新课。

出示我国是世界上第三大国，土地面积9600000平方千米。老师一口读出数字，大家想不想知道：怎样用“万”或者用“亿”表示一个大数呢？今天我们就来学习数的改写。

二、预习反馈

过渡：课前，同学们已经对本节课进行了预习，收获一定很多吧！下面我们一起来分享。

1、数位不同的两个数如何比较大小？

2、数位相同的两个数如何比较大小？

三、合作探究

过渡：同学们通过预习，已经基本掌握了数的大小比较，下面，请同学们按照以下提纲来共同完成例5 1、出示探究问题

我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表：

年份

种类/种

总印数/册

2、小组探究

（1）这三年出版图书的种类各是多少？

（2）三个数都是（）位数，先比较（），（）大的数就大，最高位相同，就看下一位。

（3）把图书的种类按从大到小排列

2007 250000 6300000000 2009 300000 7000000000 2011 370000 7700000000 这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大到小的顺序排列。

（）>( )>( ) (4)把图书种类的三个数改写成用万作单位。

250000=（）万 300000=（）万 370000=（）万

（5）改写成用万作单位后，把图书的种类按从大到小排列。

（）>( )>( ) （6）两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？

（7）你能先把这三年各类图书的总印数改写成用亿作单位的数，再把它们按从大到小排列吗？

6300000000=（）亿 7000000000=（）亿

7700000000=（）亿

（）>( )>( ) （8）改写整万数时，个级的省略不写。只写万级的数，但是要记住加上单位。改写整亿数时，个级和万级的省略不写。只写亿级的数，但是要记住加上单位。

（9）在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用（）或（）作单位的数。

四、

展示提升

1、指名板演探究的例题 2、引导学生认真关注展示结果。

师：请同学们把目光聚焦在黑板上，引导学生讲解并评价，如果写的不规范，教师要加以引导。

3、

质疑提升

改写数时应注意什么？

五、巩固总结 1、巩固练习

：书本21页练一练。 2、课堂小结

（1）整万数、整亿数的大小比较，从最高位看起开始比较，遇到整万、整亿时可以先改写再比较。

（2）改写之前先分级，万作单位去掉4个0，亿作单位去掉8个0。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：5、多位数改写和比较数的大小多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、多位数改写和比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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