资料摘要
3的倍数的特征教学目标：1．让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2．让学生在学习过程中学会用分析、比较、归纳或猜想，检验等方法，并培养学生动手实践能力。3．在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体会数学思维的严谨
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3.3的倍数的特征名师教学设计1
未知
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关键词：3.3的倍数的特征名师教学设计1
正文
3的倍数的特征
教学目标：1．让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
2．让学生在学习过程中学会用分析、比较、归纳或猜想，检验等方法，并培养学生动手实践能力。
3．在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体会数学思维的严谨。
教学重点：探索3的倍数的特征。
教学难点：运用3的倍数的特征解决实际问题。
教学过程
一、复习导入
1．谈话你能用2、3、5、6、9这些数字中任选先三个数字组成是2的倍数的三位数吗？为什么这样组数？
任意选三个数组成是5的倍数的数。
如果仍从这些数中任选三个数字，你能不能组成是3的倍数的三位数呢？这些数有什么共同的特征？今天这节课我们就来研究3的倍数的特征（板书课题）
二、新授
1．直观感知，
在P33页的百数表中圈出3的所有的倍数。
2．提问： 从这些数中你有没有发现什么？
3．实验探索
，在计数器上拨几个3的倍数，并数一数一共用了多少颗珠子？所用算珠的总颗数有什么特点？
总颗数与这个数的各位上的数有什么关系？你能得出3的倍数的特征吗？
4．小结
：说说你们研究发现了什么？3的倍数有什么特征？（3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。）
5．验证
：
用你们发现的3的倍数的特征来检验下面的哪些数是3的倍数，完成练一练的第1题。
独立完成后交流。
6．如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？要求：分别找几个这样的数算一算，并将研究结果在小组里交流一下。
一、复习导入
1．谈话你能用2、3、5、6、9这些数字中任选先三个数字组成是2的倍数的三位数吗？为什么这样组数？
任意选三个数组成是5的倍数的数。
如果仍从这些数中任选三个数字，你能不能组成是3的倍数的三位数呢？这些数有什么共同的特征？今天这节课我们就来研究3的倍数的特征（板书课题）
二、新授
1．直观感知，
在P33页的百数表中圈出3的所有的倍数。
2．提问： 从这些数中你有没有发现什么？
3．实验探索
，在计数器上拨几个3的倍数，并数一数一共用了多少颗珠子？所用算珠的总颗数有什么特点？
总颗数与这个数的各位上的数有什么关系？你能得出3的倍数的特征吗？
4．小结
：说说你们研究发现了什么？3的倍数有什么特征？（3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。）
5．验证
：
用你们发现的3的倍数的特征来检验下面的哪些数是3的倍数，完成练一练的第1题。
独立完成后交流。
6．如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？要求：分别找几个这样的数算一算，并将研究结果在小组里交流一下。
7．完成练一练的第2题，你准备怎样思考？为什么想到这个方法？
三、巩固练习
完成练习五的第8~10题
第8题，学生独立填一填，能填几种填几种，再组织交流。
第9题，独立完成，先选三张数字卡片，组成符合要求的三位数，最后组织交流，看谁组得多。
第10题，学生先按要求将6的倍数涂上颜色，引导观察：6的倍数都是3的倍数吗？都是2的倍数吗？3的倍数也一定是6的倍数吗？
小结明确：6的倍数一定是3、2的倍数，3、2的倍数不一定是6的倍数。
四、全课小结
这节课你有什么新的收获？3的倍数具有什么样的特征？我们是怎样发现3的倍数的特征的？在探索过程中，你有什么体会和想法？
五、课堂作业
补充习题p26，练习与测试p30 板书设计
3的倍数的特征
3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。
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5ygggwenku_2558
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