资料摘要
《早晨》教学设计教材分析：《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！学情分析：六年级的学生虽然有了一定的阅读能力
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- 所属课文：6 早晨
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- 2019-12-12 02:50:51
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6 早晨优秀教案范文
未知
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关键词：6 早晨优秀教案范文
正文
《早晨》教学设计
教材分析：
《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！
学情分析：
六年级的学生虽然有了一定的阅读能力，但是这篇课文写于列宁执政时期，离小学生的生活较远，所以理解起来会有一定的难度，教学时教师要引导学生细读课文，把自己的感受跟同学交流，感悟作者笔下大自然的美好。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握会认的生字、会写的生字，联系上下文理解词语。
2、体会作者的思想感情，通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，品味语言之美，感受文中美景。
理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎么诞生的！”启迪学生关注自然，关注生活、热爱自然、热爱生活。
第一课时
一、谈话导入，调动情感。
（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。课件出示交流话题
（二）同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联著名作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
（一）学生自由读课文。出示自读要求：
1．自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？
（二）交流预设：
1．学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。
2．学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。
（一）学生默读课文。出示阅读提示：
默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？
（二）反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：
海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。
（三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。
四、交流识字方法，书写生字。
（一）在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。
（二）书写生字。
课件出示生字，学生练习书写。
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