19. 带雨的花教学实录及点评

滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）

教学内容

共

2课时

第

1-2 课时

19、带雨的花

课

型

新

授

领导

签字

课时目标1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”

等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，享受美好的儿童诗的润泽。

重点：在学习本文优美的语言文字的同时，体会这样一个顽皮的孩子，感受教学重、到妈妈对我们的爱。

难点

难点：充分的调动起学生们的生活积累的同时，并且让想象插上翅膀，体会到妈妈对我们的爱的同时并把它幻化成我们的实际行动去回报她。

教

具

学

具

第一课时

一、激情引趣、导入新课

二、初读课文，整体感知

生字词语卡片

板书设计

教

学

程

序

19、带雨的花

叙事诗-------童心（纯真）

教学过程

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么？”

1、范读课文（课件展示《带雨的花》）

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

（师：瞧，多可爱的雨点儿啊，今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢！你们就认识一下吧！

）

学生畅所欲言

学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。3、用各种形式理解文中词语。

如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

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教

学

程

序

教学过程

4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为

“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。

三、再读课文，深入2、引导学生交流读后的感受、印象。

品味

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。

重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样

的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开

心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？

4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

5、欣赏歌曲：《只要妈妈露笑脸》

四、记忆字形，指导1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

书写

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

把本课的生字漂亮的写出来，全班评比

1 师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》（教师板书课

题，顺便课件出示带雨的花的画面）

2

师：回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么？

3 是呀，“我是您不听话的孩子，我偷偷的跑出了家。”在五、作业：

生活中，你有没有偷偷的跑出过家？你跑到哪里去玩了什

么？在玩的过程中心情怎样？该回家时你是不是也担心妈妈

骂或者打?

4、师:谁愿意把你的经历说出来与大家分享?

(指名说一说自己的经历，体验童真童趣) 学生根据上节课所学回忆诗的主要内容

学生回忆自己偷偷跑出去玩的经历，在小组内交流

教后感

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教

学

程

序

第二课时

一、谈话导入。

二、品读文本，情感体验

教学过程

1、师：我们每人的童年都是快乐的，充满了童真、童趣。（板书：童真）那就让我们再一次走进这个充满童真的世界。请同学们打开书81页，再一次品读诗歌，找一找你与文中的我有哪些相同的经历体验，有哪些不同的经历体验？并思考文中的我是一个怎样的孩子？在文中找出相关的语句画下来。

2．师：如果你有了自己的想法、体验就找到你小组的伙伴说一说，把你的感受传递给他。

1、师：你与文中的我有哪些相同的经历？

情景预设：

（1）

第一自然段：“我偷偷的跑出家，在明丽的湖岸上尽

情的玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”

师：怎样理解尽情？（自由自在，忘记了一切。）

师：联系实际，你有没有尽情的到哪里去玩过?当时心情怎

样？请你联系实际谈一谈。

（2）第二、三、小节。“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小

花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保

证不会吃掉它们。”

三、交流体验，升华学生品读诗歌，思考、体验、勾画。

情感

学生在小组内交

（学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时高兴的心情，并指导朗读。）

（学生谈自己的理解，文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）

教后感

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教

学

程

序

四、情感朗读，加深理解

五、扩展延伸，积累实践

教学过程

师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子？

师：从哪些词语和句子中你能体会的到？

（3）第四小节“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，下雨了才想起家。) （4）第六小节“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”

你有这样的经历吗？说你当时的心情。

2、师：你与文中的我哪些经历是不同的？

3、再读全文，想一想文中的我给你留下了怎样的印象？

（贪玩，顽皮，善良，有爱心，对什么都好奇，爱护小动物，爱妈妈……）

1、师：其实我们每个孩子都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！注意要读出感情呀！

学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。

2、师：哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读？

（指名或是一小组感情朗读，其他同学注意倾听，评议，配以音乐。）

师：如果你就是那位妈妈，望着雨中那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢？请同学们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话。这留作我们这节课的课下作业，把它写在自己的写话集里。

教后感