24. 陶罐和铁罐课件配套优秀教案案例

《陶罐和铁罐》教学设计

学校：

石家庄高新区第一小学 姓名： 马梦云 课

题

教材分析

《陶罐和铁罐》

教

材

冀教版语文三年级下册

《陶罐和铁罐》选自冀教版语文三年级下册第五单元，单元的主题是“生活哲理”，所选的几篇文章都能带给我们一定的思考和启迪。《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，通过讲述陶罐和铁罐的不同结局，告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

教学目标

教学重点

1.

了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的不同结局。

2.

懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确看待人和事物。

3.

朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，做到读流利、正确。

在分角色朗读中抓住神态与动作体会陶罐和铁罐的不同性格和结局。

教学难点

教学准备

教学时间

领悟文中所蕴含的哲理。

多媒体课件及相关资料。

一课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学生看图，猜测。

设计意图

古董图片的导入，能够激起孩环节一：图片出示古董陶罐和铁罐导入，激发兴的图片，请同学们猜一

趣

猜各是由什么原材料罐是由陶土或陶瓷制

子们的兴趣，并且通过图片对罐子的材质有一个直观的印象，有助于理解两个罐子后来的变化。

让学生明确字下基础。

三年级学生直接概括大意有难度，填空题的方式有助于其迅速理清脉络，使用课文中的词语，有助于学生理解词语的内涵。

制作而成的，明确：陶

作，铁罐由铁制作。

教师：“在几百年前的

王宫里，曾经有这样一

个陶罐和一个铁罐，它

们之间发生了怎样的故事呢？让我们一起板书标题。

走进《陶罐和铁罐》。”

环节二：初读1.播放录音文件，让学1.学生听录音，正音。

通过录音文件，课文，感知大生初步感受文章大意。

意

2.给学生3分钟的时间自由读课文，边读边思考问题，完成填思考：这篇文章讲了一空。

件什么事？出示填空

题，请学生尽量用课文

中的词语填空。如下：

从前，王宫里有一只

（骄傲）的铁罐和一只

（谦虚）的陶罐，铁罐

（看不起）陶罐，总是

（奚落）它。很多年后，

王朝（覆灭）了，王宫

变成了一片（荒凉）的

废墟。人们从中找到了

（完好无损）的陶罐，

而铁罐却（无影无踪）

了。

3.对于学生理解有困

2.学生自由读课文，音，为自己读打3.学生谈对词语的理锻炼学生用联

难的词语“奚落、覆灭、解，造句。

完好无损”等，请学生

联系上下文说说自己词语造句。

别人，使人难堪。

覆灭：倾覆消亡。

有损坏。

学生分角色朗读课的理解，并尝试用这些

奚落：用尖刻的话讽刺

系上下文的方法理解词语意思。

根据以往的教学经验，学生读得很起劲，特别是铁罐部分，孩子们容易读出对于细微之处的差别，并不能很好地读出。

学生对神态、动作、表情词汇的理解，并且能激发他们的创造完好无损：一点儿都没

环节三：品词1.请学生标出陶罐和知

析句，深入感铁罐的对话（2-9自然文

段），只出示对话内容，

请同桌二人合作，分角

色读一读。

2.出示带有神态、语气学生边体会差别，边愤怒的感情，但的部分并标红，再次分分角色朗读课文。

角色朗读，教师注意点

拨细微之处感情的差

别。比如：“傲慢”与

“轻蔑”与“愤怒”的

朗读差别，可以带着表

情读一读。空缺的部分

请学生自己填上，比如

铁罐（蛮不讲理）地说，

陶罐（谦逊）地说。

学生二人合作，表演对

话部分，不拘泥于课

文，可以加上自己的表

情、动作及创造性的语

3.给学生一定时间，请学生上台即兴表演。

表演更有助于

言。

4.教师提问：

和陶罐相碰？

性。

罐各自的长处和短处，以为它们的品质。

思维导图有助于学生理清思路，得出结论。联系实际更有助于把所学哲理运用到生活中去。

在填空的过程中再次熟悉文本，并学到科学小知识。

学生思考问题，回答明确陶罐和铁

（1）铁罐为什么想要问题。

明确：因为它具有坚硬

的特质，而陶罐易碎。

他想要炫耀自己的长处——坚硬。

由此可以看出铁罐——骄傲自大。

铁罐相碰？

因为它认为罐子的任务是盛东西而不是互己的本职工作。

由此看以看出陶罐——谦虚务实。

明确铁罐是在以己之

说一说。

（2）陶罐为什么不和

相碰撞，它只想做好自

5.请学生填思维导图，学生填图。

长比他人之短，这是不

对的。请学生说说生活

中有没有这样的人或事。

6.请学生用文中的词罐的不同结局。

许多年后，陶罐依然

学生填空，思考。

语填空，得出陶罐和铁

（朴素）、（美观）、（漆

黑锃亮），铁罐却（锈

烂）了，（无影无踪）

四、七嘴八

五、拓展阅

板书设计

了。

了？

通过说一说，分享自己的体会和所受到的启迪，突破教学难点。

入思考。

从哲理知识向生活实践延伸。引导学生做个谦虚、不骄傲、汲取别人长处的孩子。

提问：铁罐为什么消失

补充氧化的小知识。

教师提问：学了这篇文学生畅所欲言。

么？想对陶罐说什么？想对自己说什么？

舌，共话启迪

章，你想对铁罐说什出示教师寄语，进行总

结：每个人都有长处和

短处，要善于看到别人

的长处，正视自己的短

处，相互尊重，和睦相

处。

1.出示三条格言和《黑学生读，思考其中蕴拓展知识面，深一读。

生活中我们应如何看待身边的人？如何看待自己？可以举生活中同学、朋友的例子。

陶罐与铁罐

陶罐 铁罐

谦虚

傲慢

（朴素美观）

（无影无踪）

不要以己之长比他人之短

流。

读，升华主旨

猫与白猫》，让学生读含的哲理。

2.请学生讨论，交流：学生讨论，互相交