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《两位数加一位数（进位）》教学设计教学目标：1. 经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。2. 在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3. 培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重
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1.两位数加一位数（进位）优秀教学实录
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…优秀教学实录
正文
《两位数加一位数（进位）》教学设计
教学目标：
1.
经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。
2.
在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3.
培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点与难点：理解进位加法的算理。
教具：课件、整捆的小棒3捆，单根的小棒13根
教学过程：
一、复习导入
25+30=
54+2=
40+14=
3+26=(问：这题怎么算的？) 二、合作交流，探索算法
1、
示图，问：星期天，三个小朋友在一起在玩画片，从图中你能发现哪些数学信息？
生答后问：你能根据这些信息提出用加法计算的问题吗？
生提出：（1）小红和小明一共有多少张画片？生列式：9+6=
（2）小红和小亮一共有多少张画片？生列式：24+6=
（3）小明和小亮一共有多少张画片？生列式：24+9=
（4）三个人一共有多少张画片？生列式：24+9+6= 师：看这4道算式，哪个算式我们上学期学过？生：9+6
师：其余的都是两位数加一位数，今天我们就来继续学习两位数加一位数（板书课题）
2、
师：24+6=？谁能说说？多请几个学生说，问：你们都同意是30呀，那谁能把你的方法告诉我我呢？
学生说自己的算法，
师：蓝猫听明白你们的意思了，她想用小棒演示看看是不是和你们想的一样（课件演示）
师：从刚才的演示过程中，也就是算24+6时可以先算什么，再算什么？
请学生说师板书，同桌互说。
师：你愿意用这样的方法来帮蓝猫算几个题目吗？
35+5=
42+8=
7+83=
9+61=
师：蓝猫夸小朋友们学得真好，那你能用刚才的办法算算24+9吗？和你的同桌说说你是怎样算的。
反馈：先算4+9=13
再算20+13=33 (板演后请学生多说多算理) 3、
比较概括
问：小朋友们看看刚才算的两题，你觉得他们在计算时都是先算什么，再算什么的？和以前的学的两位数加一位数不同的地方呢？
小结：今天学的两位数加一位数和以前一样口算时也是先算个位上几加几，再和两位数里的几十加起来。不同的是今天个位上几加几满10了，所以要把几十和10或
者十几加起来，得数的十位上就比原来的两位数多了1个十，红笔圈十位。这样的两位数加一位数叫“进位加”。（板书完整：进位加）
三、巩固练习
1、
想想做做1：示题，要求填一填。
交流：学生交流每题先算什么，再算什么。
追问：这样的题先算哪一位上的，再怎样算？
2、
想想做做2 师：今天老师和同学一起学习了两位数加一位数的进位加法，你们敢接受蓝猫的挑战吗？
交流每组得数。
比较：这组题有什么相同和不同的地方呢？
小结：有一个相同的加数7，个位上7加3一样，另外一个加数比3多了几十，所以得数也比10多了几十。而且下面两题在计算的时候都要先算7+3=10。
3、
想想做做3 师：蓝猫看小朋友们学得不错，想和小朋友们一起放鞭炮，你愿意吗？
4、
想想做做4 老师想请小朋友利用今天学的知识帮我解决一个问题，愿意吗？
学生填写算式，算出得数。
四、课堂小结
今天这节课我们学了什么知识啊？
今天学的两位数加一位数和以前的有什么相同的地方和不同的地方啊？
个位上的数相加都满十了向十位进一了，这就是进位加法，以后我们还会继续学习的。
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5ygggwenku_2071
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