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3的倍数的特征滁州市湖心路小学 朱萍丽 教学内容3的倍数的特征（苏教版教材第33页34的内容及教材练一练，练习五8到10题教学目标1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力
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3.3的倍数的特征优质教案设计
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关键词：3.3的倍数的特征优质教案设计
正文
3的倍数的特征
滁州市湖心路小学 朱萍丽
教学内容
3的倍数的特征（苏教版教材第33页34的内容及教材练一练，练习五8到10题
教学目标
1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。
3.培养学生分析、判断、概括的能力。
重点难点
理解并掌握3的倍数的特征。
一
创设情境导入新知
师：任意写一个1到10之间的自然数，加7乘2减3乘9，把你得数各位上的数字相加，如果是一位数你就不管它，如果是两位数再把各位上的数字相加，最后结果加1再乘10，告诉老师你们的结果。学生一起说100.师：大家选择的数不一样得到的结果都是100，这就是我们数学的神奇，今天我们带着这颗好奇之心一起学习新知识吧。板书：（3的倍数的特征）。
二
大胆猜测探索发现
1.
学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2 2.
教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。
1.猜一猜：3的倍数有什么特征？
2.算一算：学号是3的报数，老师板书
3.
观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）
提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）
12→21 15→51 18→81 24→42 27→72 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？
（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）
汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。
3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？
210 54 216 129 9231 9876 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）
4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。
三
归纳总结初步应用
1判断下面的数是不是3的倍数。
3402 5003 1272 2967 2“练一练”，指导学生完成教材第34页“练一练”。
（1）下列数中3的倍数有 。
29
45
51
67
86
96 （2）你能很快说出那几题得数有余数吗
说出自己的想法
3①要求学生说出是怎样判断的。 ②3的倍数有什么特征？
4.
课堂作业
完成教材练习五8到10题
课堂小结
同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？板书：
一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
（教学3的倍数的特征时，教师要注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参与到学习中来，但教
师在想一想这个环节中要进行适当点拨、引导，这样效果更明显。）
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