3.3的倍数的特征名师教学设计2｜教案在线预览

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《3的倍数的特征》教学设计北校区高立红教学内容：人教版义务教育小学数学五年级第十册教材第二单元第10页例2。教学目标：1、理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、通过观察、分析、猜想、验证、总结等活动，经历探索3的倍数的特征过程，培养学生合情推理的能力。3、在探究过程中，渗透思维转换、归

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所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-04-28 16:34:00

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学校：赤峰市红山区第五小学

3.3的倍数的特征名师教学设计2

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关键词：3.3的倍数的特征名师教学设计2

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《3的倍数的特征》教学设计

北校区

高立红

教学内容：人教版义务教育小学数学五年级第十册教材第二单元第10页例2。

教学目标：

1、理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

2、通过观察、分析、猜想、验证、总结等活动，经历探索3的倍数的特征过程，培养学生合情推理的能力。

3、在探究过程中，渗透思维转换、归纳的数学思想。

教学重点：理解3的倍数的特征。

教学难点：学生经历3的倍数的特征的探究过程，归纳出3的倍数的特征。

教学准备：多媒体、百数表

、计算器。

教学过程：

（一）复习导入：

1、复习。

2、导入。

今天我们要研究3的倍数的特征（板书课题）。

（二）探索与猜想,验证与归纳。

1、找出3的倍数。

（1）在百数表中，依次圈出3的倍数。

（2）观察圈里的数，有什么发现？

（3）小组交流发现。

2、全班交流、讨论。

（1）出示圈好的百数表。

（2）只看个位数行吗？为什么？

（3）只看个位数不行。看什么呢，横着，竖着，看不出规律，还可以怎么看？（斜着看）。

（4）四人小组交流：

1) 说说你的发现与猜想，3的倍数的特征是什么，大家同意吗？

2) 根据猜想，每人各想一个符合猜想的数，检验是不是3的倍数（可用计算器）。

3、归纳特征。

1) 全班交流：3的倍数的特征是什么，你们验证了哪几个数。

2) 有没有同学发现反例。

3) 归纳3的倍数的特征。

（三）巩固练习，内化新知。

1、圈出3的倍数（课本练习三第3题）。

92、 75 、 36 、 206 、 65、 3051、 779 、 99999 111 、 49 、 165 、 5988 、 655、 131、 222 、 7203 2、下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。

3、做一做：

1）你能说出2个是3的倍数的偶数吗? 2）你能说出2个是5的倍数的奇数吗? 3）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（）。 4）既是2的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（），最大三位数是（）。（四）、回顾、质疑、拓展。

1、今天通过探究获得了什么新知识？ 2、对于3的倍数的特征，还有什么疑问吗？

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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